小蜗牛样稿.docx

语文十二个月级上册第八单元课堂集体备课
时 间
10月11日
地
点
沂南三小二年级组
主备人
张佳
课 题
第八单元第十四课小蜗牛
课
型
新讲课
参与备课人员
李兴香、高孔艳、于伟芳、李玉洁
朱晓丽、蒋庆安
教材简析
《小蜗牛》是人教版部编本小学十二个月级第八单元一篇文章。这是一篇童趣盎然科普童话，课文经过小蜗牛和蜗牛母亲三次对话，向我们介绍了小树林里十二个月四季改变，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢特点。课文语言浅显，通俗易懂，同时配以连环画形式展现，使学生能借助图画或其它手段自主识字、自主阅读。在教学过程中，经过指导学生观察图画、分角色朗诵及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗诵、识记、想象等语言活动中提升学生独立阅读能力。
教学目标
知识和技能：
“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、 （爪字头）、身（身字旁）。
“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、很久、对于、过冬”等词语。
过程和方法：
正确流利地朗诵课文、背诵课文，了解十二个月四季改变和特点。
情感态度价值观：
培养学生善于动脑和善于想象能力。
教学关键
“已”和“己”字形区分；识记由“孩”扩展词语。正确流利地朗诵课文，背诵课文。了解十二个月四季改变和特点。
教学难点
了解定语后置这种语言现象。
课前准备
制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛母亲头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季古诗词。
教学过程
老师指导活动
学生学习活动
设计意图
一、歌曲导 入，激发爱好
第一课时
1. 播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请学生听一听这首歌唱哪两种小动物。
2. 你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇相关小蜗牛小说。(板书：小蜗牛)
听儿歌，思索歌曲内容。
观察图片，主动回复。
低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生注意力，经过“小说讲是小蜗牛什么事呢”设疑，激提议学生学、学写“牛”字，让学生在轻松愉快气氛中对所学汉字进行了解和记忆，适度分散了学生识字难度
3. 师生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)。
4. 学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
5．这篇课文讲是小蜗牛什么事呢？让我们一起到课文中去寻求答案吧！
跟随老师书空课题
主动思索，大胆回复
。
二、整体 感知，扫清障碍
1．老师范读课文，学生注意字音和停顿。
　　　2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
　　　3．检验识字情况。
　　　　课件出示带拼音词语：
　　　　zhù zài　hái　zi　 wán　quán　biàn huí　 fā　yá
　　　　住　在　　孩　子　　完　全　 　变　回　　发　芽
　　　　hǎo jiǔ　 wō niú　 wán　bɑ　 pá　yɑ　pá
　　　　好　久　　蜗　牛　　玩　吧　　爬　呀　爬
　　　　指名开火车认读，师生正音，注意下列生字发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
学生大声自由读课文，标出自然段。
认真朗诵，认真倾听，学生互评。
交流对课文内容了解，梳理问题。
《语文课程标准》指出“要让学生喜爱学习汉字，有主动识字愿望”。本课生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定困难。所以，从范读开始，老师就提出注意字音要求，并在下面自由读中安排同桌相互帮助，使学生能自主识字，并学会向她人请教。同时，梳理内容，对课文整体感知。
　　　4．整体感知，学写生字。
　　　　导学：生字我们全部认识了，现在生字宝宝跳到课文里啦！你们还能认识吗？请大家再一次自由地大声朗诵课文，争取把字音读得更正确，句子读得更通顺，同时标出课文自然段。
(1)老师指名让学生按自然段读课文，注意读准字音。
　　　　师生评议学生朗诵情况。
　　　　(2)想一想，这篇课文是经过什么形式来向我们讲述这个小小说？
　　　　(3)学写“对”字。
　　　　　①观察“对”字在田字格中位置。
　　　　　②老师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边“寸”要比“”低一点，最终一笔点写在田字格十字交叉点上。
　　　　　③学生动笔写一写。同桌相互帮