幼儿园小班教案简案样稿.docx

幼稚园小班教案简案
【篇一：幼儿小班教学设计方案】
篇一：幼稚园小班教学设计
小班小说《云朵棉花糖》
一、教材分析
我说课题是小班小说《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼稚园教材中小小说。它蕴含在优美语言中深刻哲理，引导幼儿体验分享愉快。在现在独生儿女众多时代，培养幼儿良好性格品质就显得尤为关键。小说中鼠老大、鼠老二和鼠小小这弟兄三人组成优美画面和出色对话，带给人一个温馨、友好世界，一个给成长中孩子以哲理启示世界。选择《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，专题单纯，小说以“云朵”为线索，贯穿一直；结构简单，情节有趣，充足渲染了专题，便于幼儿了解；小说中充满了不可思议想象，是幼儿最感爱好地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；小说内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉事物，在活动中能够亲自品尝棉花糖味道，体验分享愉快；图片画面形象直观，专题突出，静态云朵棉花糖和动态三个小老鼠有利于人物形象了解，体会“分享愉快”这一道理。
1、活动目标
依据《纲要》中语言教育要求——引导幼儿接触优异儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美，并经过多个活动帮助幼儿加深对作品体验和了解及幼稚园语言教学任务，从情感、知识、能力三方面出发，制订小说《云朵棉花糖》活动目标：1、经过小说体验和好友和亲人分享愉快。2、激励幼儿大胆想像，表发自己想法。3、在了解小说内容基础上，真切感受分享愉快。
2、活动重难点：关键是大胆想象和大胆表述；难点是体验好友之间分享愉快。语言教育意义指出：“语言是认识世界关键工具，它能促进幼儿认识能力发展，提升审美观。”这个小说含有美好情感体验，是塑造幼儿良好个性品质好教材。幼儿只有了解了作品内容和体会到小说含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表示。小班幼儿了解能力和表示能力欠佳，不过她们对云朵棉花糖充满了好奇，老师有效引导和帮助，能够使幼儿体验分享愉快，所以此次教学活动难点所在。
3、活动准备：小说挂图、棉花和棉花糖实物若干等
二、教学方法
幼儿思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐步演化为关键凭借事物具体形象或表象进行思维，了解词义和语言。依据这一特点，我采取直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进教学标准，先让幼儿真切聆听小说，老师有感情讲述小说，帮助幼儿了解小说关键情节和内容。在此基础上，为了深入丰富幼儿表象，帮助幼儿正确了解关键词句，让幼儿欣赏小说挂图《云朵棉花糖》，从人物动作、神态中了解关键词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回复问题。在一问一答中，发展幼儿思维能力和口语表示能力。
三、学法指导
在活动过程中一是引导幼儿主动参与活动，感受分享愉快；二是激励幼儿将对小说了解，大胆说出来并产生奇妙联想。
四、活动过程
依据小班幼儿学习特点和本活动目标要求，我设计了以下步骤：
1、导入步骤：感知棉花特征，引出活动内容
幼儿学习是建立在感性经验基础上新旧经验结合上。经过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充足调动幼儿多个感官感知棉花特征，巧妙引出活动内容。再加上老师有目标引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下活动做准备。具体提问为：天上云朵是什么样？棉花是什么颜色？什么形状？摸起来是什么感觉？你们吃过棉花
糖吗？你们吃过云朵做棉花糖吗？直接引出小说《云朵棉花糖。》
2、基础步骤：这部分是关键，我采取以下步骤和方法组织活动。
（1）老师有感情分段讲述小说，引导幼儿了解小说含义。小班幼儿语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨语言环境尤为关键。老师有感情讲述小说，吸引了幼儿听觉神经，逐步培养幼儿良好倾听习惯。在倾听在基础上，经过层层递进提问帮助幼儿了解小说含义。新《纲要》中明确指出：“语言能力是在利用过程发展起来，发展幼儿语言关键是创设一个她们想说、敢说、喜爱说语言环境。”即使幼儿在回复问题中说错了，那也代表她思索了，同时也得到了锻炼机会。
在分段讲述中，当老师讲述小说悬念处，关键引导幼儿想像云朵还会变成什么？了解为何三个小老鼠只吃了一点点还很快乐？感受分享愉快，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、了解能力和口语表述能力。
（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表示能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最好。所以，我边出示挂图边生动形象讲述小说，同时注意语音高低、强弱、说话速度和间隔和幼儿心理节奏相适应，尤其是对小班幼儿更要放慢速度，使所提供视觉刺激和听觉刺激充足作用于幼儿眼和耳，促进思维发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说？鼠小小又是怎样说？在不经意间掌握了小说中对话部分，促进幼儿主动思