倍的认识.doc

教学内容:倍的初步认识平谷六小梅小青
教学目标:
初步建立“倍”的概念,理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。
培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点:正确理解“倍”的含义。
教学过程:
创设情景,初步建立“倍”的概念。
秋天到了,小红的一家准备秋游。妈妈给小红买来一些好吃东西。(出示各种水果的图片)
1.
(1)苹果和梨各有几个?
这两种水果比较,你发现了什么?(多与少关系)
两种数量比较时,有数量多与少的关系,还有一种新的关系——“倍”的关系,今天我们就一起来认识“倍”。板书课题---“倍的认识”
(2)你对“倍”有哪些认识?你知道苹果和梨比,谁是谁的几倍吗?(学生试说)
估计学生情况:学生1:梨的个数是苹果的2倍。学生2:梨的个数是苹果的3倍。
师:到底哪个同学说的对呢?我们一起来看看。
老师引导:
苹果和梨比,2个苹果为一份(圈苹果图)
梨有这样的几份?
教师圈图
当2个苹果是一份,梨有这样的3份,梨的个数是苹果的3倍。
爸爸又拿来2个梨(原图圈消失,补2个梨)还是苹果和梨比,2个苹果为一份(手式圈苹果图),梨有这样的几份?我们可以怎么说?
当2个苹果是一份,梨有这样的4份,我们就说梨的个数是苹果的4倍。
出示3个梨和6个桃。
请师友之间互相交流出示交流提纲:
谁和谁比
谁的个数作为一份
谁有这样的几份
谁是谁的几倍
学生回答后,教师带领学生圈桃,边圈边数1个3,2个3,桃有几个3那么多,是梨的几倍?
妈妈还买了水和可乐看看又有什么新问题?出示3瓶水,12瓶可乐。出示交流提纲
水
水
水

可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
可乐
谁和谁比?
谁的个数作为一倍
谁是谁的几倍?
先动手在图中圈一圈,
把填空填好,
再按交流提纲师友之间交流。
可乐是水的几倍?为什么是水的4倍?可乐里有( )个( )那么多。谁再来说一说。
进一步理解“倍”和“几倍”的含义。
师:他们一家出发了,在路上看见许多蝴蝶,看他们来了