心若倦了样稿.doc

心若倦了
泪也干了
这份深情
难舍难了
曾经拥有
天荒地老
已不见你
暮暮和朝朝
这一份情
永远难了
愿来生还能
再度拥抱
爱一个人
怎样厮守到老
怎样面对一切
我不知道 wo
回想过去
痛苦相思忘不了
为何你还来
拨动我心跳
爱你怎么能了
今夜你应该明了 缘难了 情难了
课题：这片土地是神圣
讲课：王兰枝
课堂实录：
师：今天，我们学习第15课，请同学们读题。
生读：这片土地是神圣。
师：注意“神圣”读法，再读。
生读题，“神圣”发音有了侧重。
师：“神圣”，“神圣”一词给你怎样感觉？
生1：高尚感觉。师：嗯，好感觉。
生2：神秘感觉。
生3：伟大感觉。师：带着这种感觉读课题。 生3：（有感情地读题）
生4：有点庄重感觉。
师：很好，请同学们带着这些感觉高尚而庄重地读题，读-----
生有感情地齐读课题。
师：这句话是谁说？
生：西雅图。
师：请带上她身份再说一遍。
生：印第安酋长西雅图。
师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说吗？
生：应该是全部印第安人说。
师：是啊，是全部印第安人，那么，从这短短一句话中你能感受到印第安人对待土地是一个怎样情怀？
生1：我认为印第安人很看重土地。师：是。
生2：印第安人把土地看成神一样看待。
师：确实是这么啊，土地就是神。这能让我们感受到印第安人对待土地是怎样感情呢？
生：热爱。
师：是，印第安人热爱这世世世代代生养她们土地。同学们，请用心默读课文，用你们笔神圣地画出课文中最能表示印第安人热爱土地句子。
生默读课文，师巡视。
师：老师刚才看了一圈，发觉这位同学发觉很独特，来请你站起来，把你画句子读给同学们听一听。
生读句，师点出课件，出示句子：“我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖怀抱一样。”
师：和她画一样同学请全部站起来。来，你先说说你画这句理由。
生1：我感觉这句话表示了印第安人把大地看成母亲一样热爱，所以-----
师：好，请带着这种热爱土地就如同热爱母亲感觉来把这句话再读一遍。
生1有感情地读。
师：你呢？为何画这句？
生2：全文中只有这句话直接抒发了印第安人热爱土地情感，所以-----
师：是啊，直接抒发，这个词形容得十分合适，请你用直接抒发情感把这句读一遍。
生2有感情地读。
师：你又有怎样发觉和感受？
生3：我认为印第安人把自己热爱大地情感比作婴儿对待母亲情感-----（生无话了）
师：你发觉很好，那你认为哪一个词最能表现这种热爱呢？
生3：眷恋。
师：同学们，眷恋是一个怎样情感？
生：深深留恋
生：依依不舍情感。
生：眷顾
师：是啊，婴儿对待母亲怀抱是深深留恋，是依依不舍，你怎样看待这种情感。
生：这是正常而自然情感。
生：这是发自内心情感。
生：这是人世间最纯真情感。
师：是，婴儿眷恋母亲温暖怀抱是这一个源自本能情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人本能。同学们，我们每一个人全部拥有这种本能，这种热爱大地本能。可是，更多时候我们却忽略了这种本能。（停顿几秒，课堂缄默，孩子们在深思）
师：不过，在印第安人心目中，大地上青草绿叶花朵就是她们？
生：姐妹。
师：麋鹿骏马雄鹰就是她们？
生：弟兄。
师：姐妹弟兄之间是什么情感？
生：亲情。
师：是啊，亲情让印第安人和大地上山峦河流动物植物共同属于一个？
生：家园。
师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？
生：幸福感觉
生：温馨感觉
生：友好感觉
师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，友好大家园啊，可是此时此刻，为何这一切成了深深留恋了呢？为何？
（师出示白人领袖要收购这片土地背景资料）
师：孩子们，假如你就是印第安人中一员，在这最终时刻，你最想看看这片神圣土地上什么？
生：我想看河流，动物-----
生：我想看这片神圣土地上全部一切。
师：请同学们用心去读课文第二段，看看我们印第安人最想看看这片土地上什么。
（生默读课文第二段。）
生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光松针，每一只嗡嗡鸣叫昆虫，还有浓密丛林中薄雾，蓝天上白云。
 师：刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上全部一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣土地，那么在这最终时刻，她们应该是想看全部沙滩，全部耕地，全部山脉，全部河流，全部闪闪发光松针，全部嗡嗡鸣叫昆虫啊，可是课文中为何不这么写？
（师点击课件，出示改过课文第二段：全部沙滩，全部耕地，全部山脉，全部河流，全部闪闪发光松针，全部嗡嗡鸣叫昆虫，还有那浓密丛林中薄雾，蓝天上白云，在我们这个民族记忆和体验中，全部是圣洁。）
师