教师学习笔记样稿.doc

读书笔记三：语文课堂教学中老师感悟关键性
——读刘世芹论文《语文教学中学生感悟能力培养思索和实践》
本文具体介绍了感悟基础内涵和学生感悟能力培养依据、意义及标准。感悟是一个不停积累、思索思维过程，不是浅层语言文字了解，而是知识经验升华。“感悟”就是阅读主体在阅读过程中发生一个心理过程，它包含了对文章材料感知和由此引发思维和发觉，是主动读书具体表现，是沟通作者和读者桥梁。感悟含有独创性、情感性和突发性三个特点感悟能力就是指学生对事物分析和了解能力，是一个优良思维品质，它包含形象感知、理性认识和逻辑推导等能力。
《语文课程标准》明确指出"语文教学应该重视语文熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验"，相关体验和感悟，很多老师可能全部会说这是学生事和老师无关。近几年在推行《新课程标准》时让我有了更深刻体会。要想培养学生独特体验和感悟，老师必先有自己感悟。老师如没有自己深刻体验和感悟，极难从多角度引发学生思索和情感活动，那么重视语文熏陶感染作用及学生独特体验将成为一句空话。
反思自己以前语文教学及自己作为学生学习语文过程，全部是老师在教学过程中依据教参将预先设定教学计划和教学内容传输给学生，学生只是结论接收者和吸收者。学生不需要思索，没有主动探究过程，长久这么学习，使得学生全部成了一个型号产品。没有了个性，没有了自己想法，更没有了发明，学生对语文学习爱好也越来越淡。
汉语文学习要靠学习者“自我感悟”，这已为千百年来学习实践所证实。新语文课程标准也尤其强调，语文学习要重视学生独特感受和整体感悟。但学生感悟能力培养在教学实践中并未引发足够重视。笔者认为，学生感悟能力高低直接影响到教学质量和学习效果，重视学生感悟能力培养含相关键意义。本文从中国人思维特点出发，以语文学科特点及教育学、心理学等理论为依据，试图构建培养学生感悟能力基础理论框架，并结合教学实践尝试探讨实施培养学生感悟能力具体方法
6325627 老师学
姓名 黄明峰 学科 语文
时间
.
地 点
家里
形 式
理论学习
学
习
内
容
及
摘
要
学习材料篇名：
《关注老师人文素质和道德成长》
 内容摘要：
一、教育是一项含有道德性实践活动，它要关心人、帮助人、促进人身心健康发展。一个个含有感性生命个性，经过人类教育活动而成长为传承文化和创新文化人，成为推进社会进步人。
二、强调老师人文素质及其人格、尤其是老师情感、人文素质和道德智慧。这是老师道德性直接表现和内在支撑。教育要挖掘、培植和开启人道德智慧，而道德智慧教育是要靠老师来落实。
三、时代对老师发展部队提出新期待，再住成长型老师是教育全民化、信心化、学习化内在呼叫。
学
习
心
得
经过本文学习，了解了关注老师人文素质 和道德成长关键意义。从而是自己在以往教育中在做中学习，在做中做人、成长，在做中转化人。把教学作为自己生命一部分，用心去教，用心去学。真真切切地展示出人性最光辉一面。让学生在自己教育下，不仅学得悉识，更知道做人道理。
10 月2日
老师学
姓名黄明峰 学科 语文
时间
.
地 点
家里
形 式
理论学习
学
习
内
容
及
摘
要
学习材料篇名：
《优化课程资源，让课堂焕发活力》
 内容摘要：
一、丰富教学内容——让书本丰厚起来。
首先是横向拓展，使学科间融会贯通。其次是纵向延伸使内容间相互关联。
二、拓展教课时空——让课堂宽广起来。
三、变换老师角色——让学生活跃起来。
创设富有感染力情境，老师本身变换角色不失为一个简单易行好方法。从这个这个意义上说，老师本身又是现成课程资源。
学
习
心
得
经过本文学习，结合自己实践，深入思索怎样才能使语文课堂焕发出人性光辉。首先还是转变老师角色。明确自己是组织者，发挥主导作用，而不是主体作用。所以，上课要挖掘文本资源，是书本丰厚起来，给学生思索、创新机会，主动调动学生主动性、主动性和能动性。
10 月3日
老师学
姓名黄明峰 学科 语文
时间
.
地 点
办公室
形 式
理论学习
学
习
内
容
及
摘
要
学习材料篇名：
《建设人文课堂，实施人文教育》
 内容摘要：
怎样建设人文课程，在人文教育方面形成结构关键，富有特色课程体系，并以人文课程为载体，把人文教育落实