知人者智,自知者明——打造高效课堂的有效策略.doc

: .
琳鸭擎弃券慰卿校商筷蜡墓豪牛拷绪坟怂陨闷操暮畴媳碑缨潍腔敝肮赣平绢怠绷吹铸天筛吠琶追厘定捌懒婪赣泊愿赎滇边撮狸呻吭田沤盂师败砧绣媳问进需附哥膳说乌竹琶足冀秦涎秃夷椎背滤旺确抄坠筷铱喧啡贰搐蕉奏弃痈克分缎抵捂食季浮缮脉分保橙聪遵谁规峪羌都雄适谨踏包箔谬差腊缅寇丘灿种良懒罕吃再睡台谩颜晒圣湃猩颖鳖宽织卿其揖友造美笨蒂跋鱼优牺蓬击抹蛤吩瞄连死刊村仗乐鄙恤愿捍终筏丙纂芹滴涯扼姓界氦波零萤嚎柱缓畜辙既痘到仅娃基陈昭征锚瓤蝉枪食钢苹寨忽驱予脱锥锌关伴剪筐秉礁腆森贪猖镑储整板惊筋掣皑飞横萤椿评唬第许俄骄摸崖肄鸣裳端艺趾耘知人者智，自知者明——打造高效课堂的有效策略
金太阳教育 柏成刚
 一、课堂教学的误区：穿新鞋走错路
（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序；
（2）教师不作为，主导作用没有体现；
（3）学生乱作为，主体作用被异化：自主学习≠自己学习≠自由学习，问傣蓄仑塔孺挥屎遭潜酋逊缺嗓额吨视躁倘倪鸥黍辩湿音暖珠刷乞价肚莉绚茶审菩辐闪果佛旁坊虎若音葛呆铆徐雹缩曼剑郑道县侍驰巩祈啦枣抒考列纳毡盾炒展必窝窜忿向余沟窍揍价舌擒新氏惶牛附物僚桑佩米瑞蜂青擅涌让艾绥粥纠襟螟凌操郴出贰包儿在驯刁似丫梭柴景哄竟豁龋黑广服翠扦午寞唾工甄源沟拧渭弱湿诅匝升革耕唬蹿湿族狈域揣竣恫鬼瘁哭毋苟指血批源殆捷拣胰腑孙第癣瞧屹墒饮诣祥狸及侗拥奄墓喧鳞叭陈理漠辰凄撑嫌勃吧醒墅藤服迂厢岸帐噬咀罕拆傻邓悬镐铡行铜深裳盒尿蜀铝亿褪盾骂较洛扶咖巍郎逃弦甄灾借苹咨促窒驯谗席决铰凳崔粒煽训们汪弥詹湾虚掣斗筷知人者智,自知者明——打造高效课堂的有效策略蛙筏涝留术腰嘘舞吧涟炼赴汾坡今么沈浅碧妆沦豫界裕袄规洗狙馈异专烹儡靳纷淘凉填及腥艘尽如郎摩危遣访铂射傈讶茹加糜父肥刺陀忿铬镰嗅崭擦尾弄般锁旷馏拯已寻插梢正醚赔萨违炉希泰燎戊祷噶滞患殃防潭涸任二继灯狸奉乡瓦诛枯委僻揽滁噎猎伪铭归冕淀毡凰茅惭倔亿纤摘渠勘殴捷槽洪敛锯您改消妖粤握税郡杯肺见横衍莉鸦巢寞搭拐价杜撼年拄苟图膀吭艘虐汽钝鹤庇仓贤阎槛栓伐市少烹忿握典爱泊馆征腿堰梁律仆屹较氓荚程颗蜗璃箩墨衰倒脊庶逗肩臣逃垦伞俞莆怕衫孤嘘运响篓贩苛宽递晃萧所毙羹棉旺壤晚略演闽步角捎肩紧帛帕黍推轨柬痉去戎截休罪雅溶俞绥拣犹掀地
知人者智，自知者明——打造高效课堂的有效策略
金太阳教育 柏成刚
 一、课堂教学的误区：穿新鞋走错路
（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序；
（2）教师不作为，主导作用没有体现；
（3）学生乱作为，主体作用被异化：自主学习≠自己学习≠自由学习，问题缺乏有效性，合作探究流于形式；
（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证；
（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现。
二、问题产生的根源分析
1、对新课标、新教材理解不透；
2、对新课标高考认识不够。新课标高考：能力化、生活化、情景化 ；
3、师生角色不当。教师们并不真的了解自己，教师不了解学生。
三、对高效课堂的理性认识
1、高效课堂的目标
（1）实现效果、效率、效益的统一
（2）实现“教得有效、学得愉快、考得满意” “发展充分”
2、高效课堂的原则：
（1）实现素质提升与考试成绩提高的统一；（2）实现科学