琵琶行教学设计样稿样稿.doc

课题：《琵琶行 并序》
科目：语文
老师
一、教学内容分析
《琵琶行》是第二单元文章。教学本单元有一个要求就是启发学生审美情趣。鉴赏诗歌情感美和形式美，是诗歌教学关键内容。从审美方面说，审美对象形式和内容是不可分。没有情感真空形式美，也没有不用包装情感美。诵读是体会作者情感有效方法，能够使作者和读者情感融为一体。学生经过了解作者和写作背景，知人论世，为了解作者情感做准备，经过问题设置，把握诗人情感线索和结构线索。
二、教学目标
1经过诵读教学感受诗人情感美
2利用学习学案分析文章结构把握诗歌整体美
诗中利用比方，形象描写音乐语言艺术，
了解利用环境渲染气氛、烘托人物思想感情表现方法。封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居黑暗现实。
三、学生特征分析
四、教学策略选择和设计
美妙音乐能引发不一样经历、不一样心境人共鸣。《琵琶行》中琵琶女深沉精妙演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。请同学体会文中琵琶女高超技艺，欣赏作者化动听琴声为美妙诗句非凡本事，探究作者泪湿青衫原因。（引用小说，巧设悬念，利用阅读期待，激发学生学习文言诗文热情。）
五、教学关键及难点 教学关键
1经过诵读教学感受诗人情感美
2利用学习学案分析文章结构把握诗歌整体美
3经过语言品味领悟形象美
教学难点：
诗中利用比方，形象描写音乐语言艺术，了解利用环境渲染气氛、烘托人物思想感情表现方法。
封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居黑暗现实。
对人物身世命运分析，解读作品思想感情，把握意境。
六、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
（一）导语设计
和数学一样,音乐是人类最富于灵性发明,它经过七个音符对称和非对称排列,奏出或悲愤激越或轻柔缠绵乐曲,以表现丰富多彩人生体验。音乐和同为抒写人生体验诗歌一并被称为艺术最高境界。中国自古就有诗乐结合传统,如汉乐府、宋词等。那么诗歌是怎样将无形音乐化为可感形象呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐杰作《琵琶行》。
（二）作者介绍
白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期现实主义伟大诗人。青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多接触和了解。读书时期尤其刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成,曾以《赋得古原草送别》（离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况,深得赞赏。29岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动提倡者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗,反应劳感人民痛苦诗篇,即被称为“讽喻诗”。白居易诗通俗好懂,传说“白傅作诗,老妇皆懂”。生活在由盛转衰中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊,对社会生活及人民疾苦有较多接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”理想和信念,一再上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表“讽喻诗”,反应了劳感人民痛苦生活,揭露了统治阶级腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。她主动提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调和继承中国古典诗歌现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”,作品有深刻现实意义。　
 (三)背景介绍 《琵琶行》创作于元和十十二个月（公元8）,为七言