物理实验体会.docx

物理实验教改的几点体会 物理实验体会
　　《全日制义务教育物理课程标准》提倡教师改变以传授知识为朱的课堂教学模式,把学生由偏重接受知识、被动的训练变成主动的认识科学现象。通过科学探索去体验成功的喜悦,尽可能取亲身经历科学探究的过程。加强实验教学,让学生参与,培养创新精神,我有几点不成熟的看法。
一、课前设疑、激发兴趣
　　物理学是一门观察与实验为基础的科学,在教学中应鼓励学生放开双手,大胆实验,勇于实践,不怕失败。这不仅仅是学生实验让学生操作,而是应抓住一切让学生动手动脑的机会,让学生自己动手获得知识。例如:在讲“摩擦”一节,取两个相同的碗,倒扣在桌上,一只抹油,另一只没抹油。让班中一个力气小的女生一只手拿未抹油的碗,轻而易举。让班中“大力士”男生去拿另一只碗却拿不动,引起学生好奇,激发学生求知欲望。
二、修改实验、课堂中让学生动手
　　课本上有些演示实验、学生分组实验中的验证性实验可改为探索性实验、设计性实验。例如:在学习“电阻”一节时可改为探索性实验,让学生自己采取控制变量的方法去探究导体电阻与哪些物理量有关。在学习“蒸发”时,也可以改为探究性实验,让学生自己设计实验,自选器材,探究影响蒸发快慢的因素。这样在探究过程中学生既有发现问题的惊喜,又有克服困难尝试成功的快乐,从情感上得到极大的满足,而这种满足可能会在学生的心灵深处打下烙印,影响孩子一生的成长。
三、改进实验
　　教师除了完成大纲和教材规定的实验外,可以完善现有实验的不足,补充好的实验。如:在做光学实验时,课本中用手电筒效果不明显,可改用激光手电,学生易观察清楚。在做绝缘体在一定条件下可变为导体时,灯泡换用为音乐贺卡上的声光发生电路,从而使实验易于成功。
四、开放实验室
　　实验室里众多的实验器材给学生自由探索提供了广阔的空间,利用实验器材学生可以进行很多的实验研究,不仅激发了学生学习的热情,增加了学习兴趣,而且还培养了学生的探究精神,必定对学生今后的学习和成长产生深远的影响。实验室可以将各种实验器材组合放入设计好小包装箱里,学生进入实验室可以从中任意挑选器材,探索研究问题。
五、组织学生用自购、自制的器材进行实验
　　我们不满足课本安排的实验,鼓励学生自购自制器材,并组织他们进行实验探索,学生自主购买、自制器材,能引发学生对某一物理问题进行一系列的思考,不仅增强学生学习过程的趣味性,也增强了学生学习的主动性和创造性。例如在讲“液体压强”时,可以让学生利用矿泉水瓶、塑料薄膜自制的器材研究液体压强的特点。在讲小孔成像时,也可以让学生利用废易拉罐、塑料薄膜制成器材,从而探究出其规律。
六、设计趣味性实验,将实验延伸的课外
　　为了有效地完成物理教学任务,充分发展学生学习物理的兴趣,十分有必要把物理实验引伸至课外,课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性,特别能为学生接受和喜爱,大自然和日常生活是学生学习物理的开阔的大课堂,有意地引导学生观察自然界中有趣的物理现象,对培养学生对物理学的兴趣大有裨益,例如在讲授“光的色散”的现行时,学生对彩虹的现象就十分感兴趣,我们可以引导学生观察彩虹,彩虹是由太阳光经许多小水珠折、反射后形成的,观察时应注意彩虹里面各种色光的排列次序如何?是红的在下还是紫的在下?我们还可借助其他方法得到人工彩虹,满足学生随时观察的需