第二单元绳结工艺——饰结.doc

第二单元 绳结工艺——饰结 
　　一、【教学设计思绪】
　　“中国结”是中国优异民族民间艺术之一，其千姿百态造型为我们生活增添了一份温馨，一份祝福。本设计包含以下三个方面：一是中国结需求和设计，二是中国结加工和制作，三是中国结评价和交流。在设计制作作品过程中，要让学生有更多机会去体验发明愉悦和感受过程艰辛、探究乐趣。
　　本设计基础思绪是从“需求——设计——操作——评价”多个阶段展开实践活动，把看图——读图——识图作为技能学习切入口，指导学生看懂和读通工艺步骤图，使学生含有分析和了解图示能力。经过制作不一样作品，不停开拓学生创新思维和提升处理实际技术问题能力，激发学生学习“劳技”爱好，并使这种爱好转化为持久情感态度，培养学生对祖国优异民族民间文化热爱。
　　本设计要突出关键是：
　　①识读编织符号图及操作步骤图；
　　②初步掌握基础结改变及组合形式；
　　③掌握基础结用途。
　　本设计要突破难点是：
　　① 能分析饰结穿编时路线；
　　②  能依据穿编路线整理饰结类型。本设计围绕着“结”字展开，有利于突出关键，突破难点。
　　具体方法是：学生经过搜集相关中国结背景资料，知道绳结发展及用途，了解中国结起源，寓意，造型及其使用材料和加工工具。引导学生观察和分析绳结符号图及每种符号图所表示含意，采取多媒体教学手段，对相关技能进行动态分解教学和训练，重视学生个性发展，启发她们依据自己爱好设计专题。从多角度对作品以一定发展性评价为主，充足发挥评价激励作用。
　　本设计采取现代化和传统教学手段相结合方法，培养学生发觉问题→分析问题→处理实际问题能力。让学生从“学会”技术变为“会学”技术。
　　完成本设计内容需14课时
 
　　二、【教学目标】
　　1、知识和技能
　　（1）能识读编织符号图及操作步骤图。
　　（2）初步掌握饰结基础制作次序及其改变、组合形式。
　　（3）初步了解饰结在生活中应用。
　　2、过程和方法
　　（1）经过调查发觉生活需求，确定设计要求和构思方案。
　　（2）经过识读编织符号图和操作步骤图，用语言、文字或简单图样表示设计意图。
　　（3）经过评价和交流，发觉技术活动过程上出现问题，修改原来设计。
　　3、情感态度和价值观
　　（1）体验饰结给生活带来改变及影响，从编织实践中逐步树立技术活动必需含有品质和态度。
　　（2）体验中国古代工艺文化及其内在历史蕴涵、民族情感和艺术生命力。
　　（3）培养学生合作意识和审美情趣，感受活动愉悦和探究乐趣。
 
　　三、【教学关键和难点】
　　关键：
　　（1）识读编织符号图及操作步骤图。
　　（2）初步掌握基础结改变及组合形式。
　　（3）掌握基础结用途。
　　难点：
　　（1）能分析饰结穿编时路线。
　　（2）能依据穿编路线整理饰结类型。
 
　　四、【教学器材】
　　教具：多媒体课件、实物投影仪、实物教具等。
　　学具：不一样规格绳、线，泡沫板、珠针、镊子、打火机、热熔胶、剪刀、胶水等。
　　五、【教学步骤图】
　　六、【教学过程】
　　（一）需求和设计（2课时）
　　 1、引入专题:
　　（1）中国坚固物展示:展示部分优异作品,让学生想一想这些精美中国结有什么特点?用是什么材料?引出今天学习内容—学做中国结。
　　（2）观察思索：在日常生活中,我们常看到街道旁,商店里,家居中挂着中国结,它们颜色,造型,大小全部不一样。你们是否曾想过,这些千姿百态中国结制作过程是怎样呢?它们蕴涵着多深文化内涵?让我们一起打开结艺坊网页,去观察和发觉。
　　（3）出示老师作品，激发同学们爱好,尝试构思方案、设计出自己喜爱中国结欲望。
　　2、搜集分析资料
　　上网搜集分析中国结资料。让学生了解中国结起源、造型，所用材料。由学生自主寻求合作伙伴，老师对学生指导在于激发学生爱好，引发学生自主探究欲望。经过上网搜集资料，拓展学生知识面，锻炼她们查询资料能力。
　　3、构思方案
　　让学生先认识绳结符号图,学会用简单绳结符号和图样表示绳结结构位置及穿越路线。尝试确定饰结编制工艺步骤并进行合适优化。引导学生从多角度思索, 发觉需求, 学生可依据自己爱好和需求确定设计方案。 、分析。要重视充足发挥学生主体性和主动性。
 
说明:
需求是作品设计制作学习动机，经过活动，引发和保持学生注意、爱好和情绪。经过活动，学生认识了绳结符号图，掌握了设计工艺步骤方法。为饰结制作打下基础。
 
 
 　　4、设计表示
　　（1）老师和学生一起讨论，实现老师和学生之间互动。老师先展示并介绍自己设计草图，并请学生发表对该设计草图见解或