答谢中书书教学设计.doc

《答谢中书书》
教学要求：
（一）教学目标：。
，以至背诵。
，体会作者所表示思想感情。
（二）教学关键：引导学生感受作品优美意境，体会作者思想感情。
（三）教学难点：体会大自然美，了解作者写景巧妙。
（四）德育渗透关键点：感受大自然纯净美好，培养学生热爱祖国大好河山感情。
教学过程：
一、激情导入
孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来很多文人墨客全部喜爱游山玩水，她们给我们留下了大量歌咏自然山水优美诗文。如:苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。”李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优异诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进这篇文章，更是被称为是一幅“清丽山水画”，又是一首“流动山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
新课导入是课堂教学中关键一环，我在这一步骤联络过去所学内容，让学生对所学内容有一定了解。同时简单诗句激起学生学习爱好。
二 、出示学习目标
这节课要求大家经过研读课文，体味文中漂亮景色，了解作者所表示情感，并能够熟练背诵课文。
目标出示让学生有一个明确学习目标，做到有放矢，便于发挥学生主动性和主动性。
三 、解题，介绍作者及写作背景
“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？
明确：最终一个“书”是指书信，前一个“书”和“谢中”连读指是一个人。
作者：陶弘景――南北朝时期思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。她《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上解脱。所以她们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人抚慰。本文是作者写给谢中书（谢征）一封书信，写是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
合适背景介绍让学生更轻易了解课文内容。介绍背景时，问题环环相扣自然流畅，让学生在不知不觉中接收知识。
四、初读课文，整体感知
（1）学生自由朗诵。（要求学生画出自己读不准字。）
颓（tuí） 歇（xiē） 鳞（lín） 和（yù）
（2）老师范读，要求学生听准字音及停顿。
朗诵，也是了解文意、品味语言一个有效方法。经过反复朗诵，学生不仅能掌握文章字词及停顿，同时能培养她们良好语感。

。自/康乐/以来，未复有/能和其奇者。
（3）学生齐读。
（4）学生部分读。（老师做合适点评）
五、小组活动
找出你们组不了解句子和词语，然后提问
⑴关键字词：
四时（四季）;歇（消散）；鳞（鱼）；自（从）；
复（再）；和（参与，这里是欣赏）。
⑵关键句子
实是欲界之仙全部。
译：这里实在是人间仙境啊。
自康乐以来，未复有能和其奇者。
译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景人了。
（3）找部分学生口译文章。
（4）带着想象再读课文。
这一步骤引导学生利用教材提供注释，进行自主合作学习，提升语文学习能力。同时学生自己找问题共同处理方法，能