职业教育学
选择题
（ C ）
A．世界职业教育发展趋势 B．人才结构理论
C．职业教育本身发展要求 D．社会人才需求和国民经济结构
，才能克服因人才培养周期性而造成教育滞后性，这反应了专业设置（ D ）标准。
、一个单元结果，作为改善后续教学和学习参考是（ B ）
（ A ）
（ B ）
，又要加强科学严格管理，实现自律和她律、激励和约束有机结合，这一标准属于德育标准（ A ）标准
（ A ）依据
（ D ）
，美国国会经过了被称为美国教育史上第二个里程碑（ C ），该法以拨款方法大大促进了美国职业教育发展。
A.《技术教育法》 B.《巴尔福尔教育法》 C.《史密斯——修斯法》 D.《魏玛宪法》
、多行业经过共同协作而完成事业表现了职业教育（
A ）
（ C ）
、学历
“现代课程理论之父”人是（ C ）
（ D ）
二、名词解释
职业教育:是一个依据人发展和社会发展需要，经过适宜职业教育活动，使受教育个体综合职业素质得到友好发展，成为应用型人才教育活动。
活动课程也称“经验课程”是指以学生爱好和动力为基础，选择学生能够参与其中一些活动组成活动单元，以学生经验为中心设计各单元活动作业课程类型。
能力本位教育理念
能力本位教育理念指是职业教育老师在实际工作中，一直坚持把培养学生能力作为教育关键目标和价值追求。
专业设置
专业设置是指职业学校专业设置和调整。
职业教育研究是一个以科学理论为指导，利用科学研究方法，揭示职业教育规律，处理职业教育发展中存在问题活动。
职业能力指个体从事某种职业多必需含有而且在职业活动中表现出来多个能力综合。
隐性课程是指学校情景中以间接、內隐方法展现课程。
课程开发产生一个完整课程方案全过程，包含课程分析、课程方案设计、课程内容编辑,课程方案实施,课程评价等步骤。
道德认知是对现实社会道德关系理论准则、规范了解和掌握。
教学评价
教学评价对老师教和学生学相统一教学活动，搜集事实信息并进行价值判定过程。
三、简答题
（5个标准）
（6个步
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