辅导员职业生涯规划.ppt

高校辅导员职业生涯规划研究
你想过以下问题吗？
你清楚我国辅导员队伍的现状吗？
辅导员工作是你个人事业发展的主干道吗？
从做辅导员伊始，考虑过十年后的你会怎样？
（“十年政工，两手空空”是你的写照吗？）
你想在辅导员哪个领域成就你的巅峰事业？
一、辅导员职业发展现状
1、职业人员不稳定
2、职业定位不明确
3、职业倦怠现象明显
4、职业的专业性不强
5、职业的管理机制不完善（招聘、培养、管理、考核、待遇、出路）
6、不重视职业期望
7、辅导员身份归属模糊（身份多元、多层领导：“什么事都可以干，什么事都应该干”）
8、辅导员匹配不足（学校领导不重视）
9、发展平台狭窄
二、相关文件为辅导员职业生涯发展指明方向
1、2000年7月，教育部党组颁发《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》。
2、2004年8月中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），明确指出，高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，提出“着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”，“学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。
3、2005年1月，教育部颁发《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号），文件指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。同年12月，中共中央总书记胡锦涛对辅导员队伍建设工作作出重要批示。
4、2006年9月，教育部颁发《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令），进一步明确辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
三、高校辅导员职业生涯规划发展的意义
1、社会发展必然要求
2、教育管理系统客观要求
3、新形势下大学生思想政治教育根本要求
4、加强队伍自身建设的有效途径
5、理论实践形成和发展的要求
6、是提高高校学生思想政治教育有效性的有力保障
7、解决高校辅导员职业发展问题的最优途径。
四、辅导员职业生涯发展规划相关理论
1、职业生涯发展规划回答以下六个问题
（1）我想要去哪里？（what）
（2）我现在在哪里？（where）
（3）用什么方法可达到彼岸？（how）
（4）为什么要去那里？（why）
（5）我该如何合理安排时间？（when）
（6）谁可协助我？（who）
2、相关理论
（1）帕森斯的人职匹配论。他认为求职者在进行职业选择时应满足三个条件：第一，清楚自己的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源；第二，清楚职业选择成功的条件、所需知识，在不同职业岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；第三，根据前面两个阶段的信息，作出最好的选择。
（2）金斯伯格的职业发展理论。职业生涯分为幻想期、尝试期和现实期 。
（3）萨帕的职业发展理论。萨帕把人的职业生涯发展为五大的阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。
（4）霍兰德的职业人格类型理论。他认为人格是兴趣、价值观、需要、技能、信念、态度和学习风格的综合体。大多数人可以归为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型。
（5）核心竞争力理论。a、加拿大战略管理学者曼苏·贾维丹（Mansour Javidan）将核心竞争力分成四个层次：资源、能力、必要能力、核心能力；b、冰山模型和洋葱模型