《分米和毫米认识》教学设计.doc

《分米和毫米的认识》教学设计
　　◆您现在正在阅读的《分米和毫米的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分米和毫米的认识》教学设计教学目标：
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识.
2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心,以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣.
教学重点及难点：
重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,并能进行简单的换算。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度。
教具准备：
常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币
多媒体: 课件
学具准备:
直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。课前：播放西游记主题曲《猴哥你真了不得》
教学过程：
一、激趣引入：
师:俗话说：日有所思，夜有所梦,,孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片），甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢
师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？
生：金箍棒（课件演示金箍棒）
师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题.
（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课,并为本课作简洁铺垫,提出问题。）　 二、新授
（一）复习旧知
师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？
生：拿着金箍棒的孙悟空
师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？
生；大约1米　
师:找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米　）
想一想还可以用什么单位来表示1米呢?（师板书：1米=100厘米）　
（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。）　
（二)讲授新知
活动一：认识毫米
师：（课件演示）同学们继续观察,你又看到了什么？
生：金箍棒变短了
师：现在在学具中找到这根金箍棒,先估计一下到底有多长？
生：大约1厘米　
师：动手量一量是多长？
生：不到1厘米
师：这根金箍棒变得特别的短，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。（师板书：毫米）
毫米可以用字母mm表示。　1毫米究竟有多长呢?谁能在尺子上找到1毫米　。
生演示
师:1毫米到底有多长呢？（课件演示）
师:我们以前学过，尺子上有好多的线，这些线有的长一些，有的短一些,，两条短的刻度线之间的长度就是1毫米，也就是说尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是1毫米　。
师：你现在会指了吗？。
师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？
生：这个硬币的厚度大约1毫米　。