学写儿童诗.doc

宣城市2008年中小学新课程优秀教学设计和教学课例评选参评案例
《学 写 儿 童 诗》教 学 设 计

泾县城关二小于云岭支教教师 章敏
教学设计思路：
   《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，用敲击法让学生猜诗句，补充诗句，力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。在教学中，设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教案
授课人
章敏
学科
语文
学校
原城关二小现于云岭支教
课题
学 写 儿 童 诗
教学目标
：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。
：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。
     、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。
教学重点
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
教学难点
让学生明白儿童诗的特点，再引导他们补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，使他们愿意用诗的表达方式来抒发自己内心的情感。 
教学方法
教师通过猜一猜、读一读、试一试、连一连、写一写等方法创设情境，激发学生写作兴趣。分解教学的重点、难点，循序渐进，螺旋上升，从而达到情动而辞发，一气呵成的境界。
教具
一张写有字母b的卡片、课件PPT、一面小鼓
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前游戏：
大脑保健操：小写英文字母b像什么？
二、教师谈话，引出课题
1、指名学生读课题，说说什么叫儿童诗？
2、在我们的课本中就有这样的诗，谁来读一读。
（多媒体出示）： 《老师，您好！》《大海睡了》
3、你还想起了哪些儿童诗？读一读或背一背。
（注：渗透诗的特点：A、诗是分行写的，每行都很短，语言精练。B、读起来琅琅上口。C、富有想象。D、诗表达作者的某种情感。
我读，你猜。
（教师边读诗句边敲击台子，教师敲击几下，表示横线上要填几个字。）
多媒体出示：
A、《洗头的时候》:
我的黑头发在水里飘荡/ 像灵活的＿＿＿（黑小蛇）/演出的时候/我的黑头发盘起来/像丰收的＿＿＿（黑谷堆）/睡觉的时候/我的黑头发绕在脖子上/像柔软的＿＿＿（黑围巾）
B、《笨耗子的故事》：
耗子妈妈摇她的宝宝：/“吱吱吱，快睡觉，/蜡烛头给你吃个饱。”
小耗子说：“不要你摇，/你的声音细得不得了！”/请来＿＿（大猫）摇那小宝宝：/“妙妙妙，快睡觉，/快睡觉，妙妙妙！”/小耗子说：/“你的嗓子真正好，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（甜得……不……得了……）
C、《下 巴 上 的 洞 洞