四年级下册音乐教案－沂蒙山小调｜接力版.doc

《沂蒙山小调》
要练说，，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师"之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师"的原意并非由“老”而形容“师”。“老"在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者.“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师"之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、情感态度与价值观
要练说，得练看。看与说是统一的，，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情.
2、知识与技能
能认真欣赏音乐,感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点,了解歌曲中的表现手法,有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》,尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行旋律创编活动。
3、过程与方法
通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
演唱歌曲《沂蒙山小调》。
教学难点：
运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动.
教学方法：
示范法、体验法、练习法、探究法。
教学准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、导入新课
运用成语接龙的游戏导入新课,为后面创编活动做铺垫，同时活跃课堂气氛。出示《沂蒙山小调》曲谱，播放音乐,让学生在欣赏的过程中体验音乐风格并熟悉旋律。
听完后提问学生:大家都听到了什么？我请一位同学来谈谈你的感受。
教师：这首民歌非常简短,只有四句,但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢?(开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾）
二、学唱歌曲
1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。
2、分析曲谱特色.