高中英语新教材教学中的几个问题样稿.doc

英语新教材分析和处理(一)

伴伴随中学英语新一轮课程改革浩荡春风，教纲在变，教材在变，老师教学思想也在变，一个突出现象就是课堂教学模式改变。就高中英语新教材（人教版）在课堂上深入使用方面，许很多多英语老师大胆改革，成效显著。不过，从听课和观察实际英语课堂教学还存在部分问题。新问题关键表现在以下多个方面：
(一)、师生主体错位
在教和学对立统一关系中，教和学矛盾是教学步骤基础矛盾。即使对“以老师为主导，学生为主体”课堂教学理念毋庸质疑，不过从实际、常规课堂教学过程来看，从我们在全市听课评课中仍然发觉不少问题。至今，课堂教学中还还未真正改变传统“以老师为中心”现象，课堂上老师从头讲到尾，学生只是忠实听众，忽略了学生学（自主学习能力）。相反，有些老师利用新教材组织了部分以学生为主体课堂教学活动，不过，也只能说它是一个表象而已（突出地表现在公开课上）。有老师在处理该教材过程中，要么出多个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同时导练就算“突出了以学生为主体”教学思想。这两种做法全部是片面。高中英语课堂上老师应主动为学生创设情景，使学生能在较为真实语境中取得真正英语交际能力。不一样教学阶段，老师要不停地转变自己主导角色，或充当总指挥，总导演和裁判员作用，构思，编排，组织和评价课堂练习活动，或“传道，授业，解惑”，充当英语基础知识有效讲解者，或充当“划船水手”作用，和学生平等地完成课堂教学活动等。
(二)滥用教学媒体和教具
新教材突出了英语语言交际功效，和社会生活实际紧密相关，时代感强。所以，若能合理使用教学媒体，就能改变传统“老师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”局面，若能将媒体使用合适，就能极大地激发学生学习爱好，启迪学生主动思维，正确模拟和交际，而且，能够很好地突破教学关键和难点，显示其直观性和化繁难为简易最优功效。然而，很多老师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用地方使用，不该使用地方也使用；该用教具用，不该用教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声和喧华声不绝于耳，所以，高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具现象，是当今从教者应该关注问题之一。
(三)满堂问现象十分严重
提问艺术表现在课堂上关键是合理利用设问，设问是启发式教学关键方法之一。合理使用设问，能够吸引学生课堂注意力，并反馈教学效果，提升教学水平。设问既源于教材又高于教材，它需要老师结合教材发明性地设问，有针对性地提问，引导学生寻求问题答案。如在对新教材教学设计上，老师应针对教学关键和难点设问，尽力创设语境，激励学生主动参与课堂活动，形成师生思维互动局面；另外，老师应会问，而且问而有度，问时应做到经典、正确、灵活和巧妙。现在高中英语课堂上，有老师满堂问、浮浅、简单问和一节课反复不停地问，依靠问多而统领整节课，这种课堂教学方法给人感觉是老师口若悬河，累得要命，而学生听得疲惫不堪，极度担心，课堂教学并无新义，一问一哄，形式热闹，实则无效。
(四)、唯书而教，照本宣科
该现象关键表现在老师对待新教材单元材料合理处理上，因为新教材突出特点之一就是坚持听说领先教学标准，教学内容更贴近现代生活，富有较强时代气息，词汇量大，教学任务重，而且，每一个单元教学任务编排打破了以往对话课，阅读课，语法课及练习课等固定课堂教学模式，在