美丽的小路教学设计.doc

美丽的小路教学设计
—渗透环保教育
江头中心小学 洪丽苹
第二课时
教学目标：
　　“美丽的小路”的“失”与“回”的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利有感情的朗读课文。
　　。
教学重点：
　　　　对比“美丽的小路”的“失”与“回”的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：
　　　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
　一、复习导入，揭示课题
　　：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条—美丽的小路。（板书课题：美丽的小路）
　　2. 第一自然段引读：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！
鸭先生的小屋前有一条（ ），路上铺着（　　　），路旁开着（　　　）。
兔姑娘轻轻地从小路上走过说（　　　　）鹿先生慢慢地从小路上走过说（　　　）
二、学习第四―――八自然段
　　过渡：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路怎么了？（板书：不见了）
：现在你们觉得这条小路还美吗？（不美）为什么呢？（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）
2.　学习第4段，体会小路的变化。
过渡：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。
⑴指名读：请你读一读这一段。（课件出示第四段。）　　
⑵理解“堆积”：从堆积这个词，你感受到什么？（垃圾很多，一堆一堆的，好像小山一样。）
⑶指导朗读：读到这里的时候，你的心情怎么样？（难过、气愤、惋惜）
指名读，多请几个。体现个性化朗读。
-8自然段
过渡：猜一猜，小路上堆积的垃圾到底是怎么来的呢？（可能是鸭先生丢的，可能是其他人丢的。）
⑴指导朗读5-8段
：当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？
四人小组分角色读一读第5-8自然段。（生自由读）
：
：如果你们能加上自己的动作就更好了。
稍作点评：演得可真像啊，你们的表演很精彩哦！
⑵ 理解“这都怪我。”这句话：为什么鸭先生要怪自己呢？
（生答）
过渡：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说——我一定要把美丽的小路找回来！（师边点生边接着说这句话。）
⑶指导朗读读出“感叹号”坚定的语气：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？（感叹号）
　师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。
三、学习第九――十二自然段
　　师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！（出示清理卫生的图片）

A配乐朗读第九段
B找出表示动作的词语，用横线划出来。

：他们多么勤劳啊！让我们想象着他们热火朝天的劳动场面，再读一读。
过渡：在大家的的共同努力下