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读书笔记写作指导课
申宣成
【专题名称】中学语文教与学（初中读本）
【专题号】G311
【复印期号】2008年11期
【原文出处】《语文教学通讯》（太原）2008年7/8B期第64〜67页
【作者简介】申宣成，河南民权县实验中学语文教师，中学语文高级教师。商丘市首届十佳教师，河南省中学语文学科骨
干教师、中小学教师专家讲师团成员、优秀教师，第四届“语通杯”全国中语“十佳教改新星”。发表教育教研文章 70
余篇，在省内外作课程改革报告 30余场。
［教育感言］
在复杂的现实中实现自己的教育理想，需要勇气，需要耐心，需要智慧；需要坚守，需要折中，需要迂回；需要朋友，
需要鼓励，需要机会。
第一课时
师：同学们，本学年，我们开展了语文扩大阅读的实验，在不到一年的时间里，很多同学读了七八本名著，做了三四本
厚厚的读书笔记，老师觉得你们真了不起！可是，在检查同学们的读书笔记时，老师也发现了一些问题。这次作文课，我们就针
对大家读书笔记写作中存在的问题进行指导和训练。 （板书课题：读书笔记写作指导课。 ）任务有两个，分两节，第一节学的分类和写作要领，第二节做分组的训练。
师：读书笔记按不同的标准可以分为很多类。就像人一样，如果按性别，可以分为男的和女的；按身高，可以分为高的 和矮的。从内容的角度，我们把读书笔记分为摘录式、心得式和提要式三种。
（板书。）
摘录式：照原文抄录阅读材料的语句或段落。 心得式：记录自己对阅读材料的理解和感悟。
提要式：用提纲或图表等形式概括阅读材料的内容。
师：下面老师交给大家一个任务，请同学们根据定义从你自己的读书笔记中找出一两个相应的例子来。
（生翻查各自的读书笔记，寻找例子。师巡视。 ）
师：下面我请几个同学读一则自己的读书笔记，并说说它属于哪一类。
（生1读，师点评。）
（生2读，师点评。）
（生3读一则摘录式读书笔记。生 3读完笔记之后，老师觉得很精彩，情不自禁地走近学生，想看看他的笔记，到跟前 却发现学生读的是书而不是笔记。发言的学生看起来有点尴尬，周围有几个学生在笑他。 ）
师：这位同学所选的文段很精彩。他虽然没有把它摘录在自己的读书笔记上，但是却使用了另一种读书笔记的写作形式
――批注式读书笔记。就是把精彩的文段在原文上画出来，并作批注。只不过它和我们今天要学的三种读书笔记分类标准不同罢 了。
（生3轻松地笑了。）
师：同学们对这三类笔记的定义理解很准确。大部分同学在自己的读书笔记中也写过它们。不过，很多同学还没有掌握
它们的写作要领。我们先说摘录式读书笔记。老师发现不少同学做摘录式笔记时很马虎，错字、漏字、添字，这可是大毛病。抄 录别人的东西首先要保证准确无误，连标点都不能错；此外还要注明出处，这一点很少有同学做到。注明出处又叫注释，它有两 个作用，一是便于查询对照原文；二是体现对别人劳动成果和知识产权的尊重，这是我们必须遵守的社会公德之一。
如何注明出处呢？老师结合一个例子给大家介绍。很多同学有《骆驼祥子》这本书，请大家翻到这篇小说的最后一段， 老师请一个同学朗读一下。
生4（朗读）：“体面的