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《揠苗助长》教学设计
教学目标： 
1、会认4个生字，了解 “巴望、焦虑、筋疲力尽”等词语意思。随文识字，了解词语意思是关键。 
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，默读课文，能在读中感悟出小说寓意：做事不可急于求成。 3、能把小说讲给她人听。
 教学重、难点： 
以读为主，在读中感悟、了解，并在交流中产生愈加独特感受。
本课教学难点是让学生抓住关键词语，经过读来了解课文内容，并在读中悟出寓意，从这个小说中汲取经验教训。
 教学准备： 
课件  小黑板  生字卡片 
教学安排：     
一课时
教学过程
一、导入新课，了解“揠苗助长”意思
师：同学们喜爱听小说吗？老师给同学们带来一个好听小说，想听吗？ 师：这个小说有题目是《揠苗助长》。 板书课题，齐读课题。 师：揠是什么意思呢？ 生：揠是拔意思。 
师：谁能连起来说一下课题意思？ 生：揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。  
师：为何拔苗？怎样拔苗？拔苗结果怎样呢？我们学习了这个小说就明白了。 
检测预习、复述小说
1，师：昨天老师已经部署了预习，预习其实是一个很好学习习惯，现在老师要来考考大家了。
多媒体出示：一点儿也没有长高 十分焦虑
一棵一棵往高里拔 精疲力尽 喘气
长了一大截 总算没白费
全部枯死了,
2，学生自由读这些词语-----师生合作读这些词语-------加上动作表情读
3，复述小说，你能不能看着这些词语把这个小说讲给大家听呢？注意为了把小说讲生动你能够加上自己动作和表情。（指名复述小说）
师：你讲得真不错，看来经过预习你不仅掌握了字词还了解了这个小说，那么课文又是怎么样描写这个小说呢？下面我们一起来一段一段地学习这个小说。
三、细读感悟 
（一）拔禾苗原因 ，体会焦虑
1、师：预习课文后，你能说说文中这个人为何要揠苗助长？用上因为……所以……来说 。 （因为她期望自己禾苗长得快些所以她要揠苗助长）
2、师：这个人期望自己禾苗长得快部分，那她当初心情怎样？文中有一个词直接写出了她当初这种心情，你能找出来吗?(焦虑)
教学“焦”
3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意？
师范写——同桌互评
4、焦虑这个词藏在这个句子里 出示句子：她在田边焦虑地转来转去，自言自语地说：“我得想个措施帮它们长。”
（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当初样子
（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？你认为农夫还会焦虑成什么样子？
（3）交流 谁来读读这个句子，读出农夫焦虑？指名朗诵
5、你还能从课文第一段中哪些语句中感受到她焦虑？读读课文用横线画出来
出示句子：古时候有个人，她巴望自己田里禾苗长得快些，天天到田边去看。
（1）你从哪些词中体会到焦虑？
巴望：十分期望。比期望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗？巴望我们还能够说是（期望、期望、期望、渴望）
天天：天天全部到田里去看
（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？她这么天天去为是什么？（为了看禾苗快快长大）
（3）真是个心急农夫，谁来读这句话，读出农夫焦虑