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当班主任可以很幸福
当班主任可以很幸福
5月14日，由《班主任》杂志社主办的全面提高班主任专 业素养高级研修班全面启动，虽然只有短短的两天时间，但 每一天都让我震撼。别人对教师的理解是表面的，只有教师 对教师的理解才是深刻的；别人对教育的理解是靠观察，而 教师对教育的理解是靠体验。
周同丽老师用她《过话意生活，筑幸福人生》的报告，悄 悄地告诉我班主任是这样当的，这样当班主任是幸福的。
一、留给学生一块自留地
作为教师，我们总恨不能长出三只手、四只于来，结果延 迟了学生的自主与独立，人是在自主活动中获得觉悟的，教 育者的一个善行是最好少一只手。 “少一只手”并不是对学
生放任自流，而是尊重学生的前提下，最大限度的给予他们 自由发展的空间。
那天，学校给每一个班分了一块自留地，各班根据自己的 情况种植蔬菜，我一下子就手足无措了，头脑中立刻显现的
就是我家屋前屋后那郁郁葱葱的菜畦， 以及挂在枝头那娇娇
欲滴而乂高棚满架的果实，我那勤劳而乂智慧的母亲，用她 的双手包揽了所有的活，所以今天才有了我的惶恐，我的无 所适从。想想自己的学生，还不是一样，在我们过多的干涉 和监控下，他们成长得可能更顺畅了，那样的成长是真正的 成长吗？恐怕只是完成了任务而已。他们迷茫，他们烦躁， 他们不快乐，我们用爱他的外衣包裹了他发展的空间。
留给他们一块自留地，相信他们会把它经营得生机盎然。
二、让学生忙，就是让学生体验快乐
学生为班级付出得越多，对班级爱得越深。我们总试图用 各种道理传授集体荣誉感，殊不知，要想让学生把班级当家 一样，首先是他曾像家一样呵护它。当我们一起费力得把教 室收拾得干干净净时，他不忍心瞬间把它破坏，因为那里有 他的付出；当我们全班同学精心地编排了《感恩的心》手语 表演时，每一位同学都在心里默练了无数遍，在付出中，他 们居然学会了自制；（班主任 ）当我们把菜园种满了菜时， 每一次大课间跑步，每一位同学都会向那里多看几眼，因为 那里有我们太多的期待，让学生为班级忙起来，他们就学会 了如何爱集体。
课堂上老师忙得不亦乐乎，苦口婆心，敦敦教导，好多时 间都白忙一场，因为学生不忙。而如果知识学习的过程让学 生自己去体验，能力的增长自然水到渠成，有什么放不开的 呢？学生的忙才能成就他们自己的成长， 而只有自己参与自
己的成长过程才是快乐的。
三、不断寻找教育盲区
1、 我们的教育不是为了培养听话的人 而是培养有思想 的人
一张漫画深深地刻在我的脑海中，让我久久不能平静。各 式形状的头的学生走进了学校的大门， 出来时都成了圆形的
脑袋，这是对教育的极大讽刺。 都说班主任是一个班的灵魂， 但我们的工作并不是摄人魂魄， 我们要做的是挖掘并开发学
生的优势与美德，让他们享受成长的快乐。因为只有用你的 能力和优势去应对一项挑战并圆满完成时，才会有幸福感， 追求学生幸福的教育才是真正意义的教育。
2、 用三流的人