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家园合作
家园合作是一个双向互动活动，是家庭教育和幼稚园教育相互配合。首先，幼稚园视家长为促进其孩子学习过程中主动合作者，确保使家长了解孩子在幼稚园生活方方面面，认真考虑家长提出意见和提议，邀请家长参与幼稚园教育活动，发动家长为幼稚园教育提供教育资源，并对家长教养方法和和幼稚园合作方法进行指导；其次，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子见解，对幼儿园为孩子提供一切作出反应。
（2）    家园合作要考虑幼稚园和家庭双方需求，但家园合作围绕关键是儿童，她们是幼儿园家庭服务共同对象，促进儿童全方面发展是家园合作追求最终目标。
（3）    家园合作需要合作双方有主动主动态度，它包含家长对孩子爱心和责任感、对幼儿园乃至整个教育信任和支持，也包含老师对家长热情接纳和对家长参与信心。
（4）    家园合作首先要求合作双方即幼儿园老师和家长要有平等态度，任何一方居高临下指挥者态度全部会让另一方退缩。这就要求，老师不能以自己是专业教育工作者，比家长知道更多教育知识，含有更强教育能力自居，而应该把自己看成是和家长一样儿童
教育主体，相互间是合作伙伴关系，共同目标是促进儿童发展。其次，家长也要看到，儿童既是自己儿女，也是国家未来，自己有责任和老师合作共同培养孩子。任何形式不闻不问全部是一个渎职。鉴于老师在合作中领导地位，我们认为，
老师有责任唤起家长主人翁意识，激发她们主动合作态度。
  心理学原理表明，家长合作态度取决于合作是否满足了她们在教育孩子需要。当幼儿园满足了家长合理需求时，家长
合作愿望和热情回更高，态度也会主动；相反，当家长有某种合理要求，而幼稚园没有加以注意，甚至当家长被本身部分问题（如婚姻危机、失业、经济困境等）缠身是，那么家长就不会热心于家园合作。在很多不成功案例中，家园合作活动目标确实定、活动实施等全部是以幼稚园为中心，只考虑幼稚园单方面需要，而置家长需求和处境不顾，家长是否愿意、是否有时间、是否有能力，全部不被幼稚园关注，只能被动地参与。这么做法自然是不能激发家长对家园合作爱好。所以，幼儿园应加强和家长情感沟通和信息交流，了解家长对孩子教育需要，尽可能地满足她们需求，从而激发她们参与如同眼教育爱好和热情。
总而言之，不管是以幼儿园为关键家园合作活动还是以家长为关键家园合作活动，归根结底全部要落实到儿童发展上。
六、存在问题：
现在，在家园合作问题上仍然存在着认识上误区。一是认为家长和老师应该“各司其职”，孩子在家归家长管，孩子在幼稚园归老师管。家长缺乏参与幼儿教育意识，没有认识到自己责任和义务，所以不愿意参与幼稚园活动，并认为要求家长参与是幼稚园在推卸责任；幼稚园则认为家长参与幼稚园教育工作是添乱。二是传统师道尊严思想根深蒂固，认为老师是专业教育工作者，而家长水平低，不懂教育，没有能力参与幼稚园教育。三是
家长认为自己工作忙，没有时间参与幼儿园教育工作。以上这些认识上误区必需得到澄清
我们孩子离不开老师指导，更离不开家庭配合，不过这种配合，不是
老师出题，让家长回复，更不是指挥命令，要在家庭和幼稚园相互了解基础上较多采取间接方法来影响家长行为引导幼儿，使教育意图逐步、自然转变为家长愿望和动机，从而让幼儿在主动活动中得到发展。
昨晚，参与了新区幼稚园京京班家长会，真感受颇深，受益匪浅。尤其是在华老师