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热爱生命
学习目标
理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命 的意义，培养积极的人生观，谈生命（二） 。”
经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心 境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢 生命。”
因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽， 初中三
年级语文教案《谈生命（二）》。
“快乐固然兴奋，痛苦乂何尝不美丽？ ”等等。
归纳课文主题。
生命诞生于自然，最终乂归于自然；生命的真谛在于战 胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。
放声朗读课文，将自己喜欢的语段或富有哲理的语 句多读几遍。
然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不 穷：一是不尊重与伤害他人生命的暴力行为；二是青少年的 自我伤害行为。对此你们有什么看法？（教师随机点评）
（二）比较阅读，领会议论性散文与议论文的区别
《热爱生命》，用他的生活态度 为讨论作个小结。
作者是积极进取的生活态度， “靠迅速抓紧时间，去留
住稍纵即逝的日子”，要求人们珍惜生命，利用生命，享受 生命。
比较两篇文章的异同，说说你更喜欢哪一篇。
相同点：
两篇文章的主题相似，都谈到积极进取的生命观。
不同点：
文体和表达方式不同。一篇是议论性散文，具有抒情
性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象 和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴 含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。而议论文则是 侧重于运用概念、判断进行逻辑论证，文学性和情感性较弱。 课文通过形象的比喻生动地表达生命的意义； 这篇文章通过
对比论证，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒；
倡导积极乐观的人生观，给人以启迪。
作家风格不同。冰心，我国现代文学著名作家，以细 腻、清新的话歌、散文见长。蒙田，法国文艺复兴后期最重 要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等伟大作家一样，是
一位不朽的人物。作品“明哲善辩” “精于心理分析” “文风
简朴”。
语言风格不同：前者细腻、含蓄、清新；后者朴素、 明辩，富有逻辑性。
齐读《热爱生命》
附：热爱生命