科学教学论文.doc

.页眉. 页脚. 科学教学论文小编语:科学本身只是一个探索未知,揭示真理,构建知识的人类活动。以下是关于科学教学论文,仅供参考! 科学教学论文(范文一) 一、深刻理解教材,创造性地使用教材教师要深刻理解教材,把握好教材内容的内在联系,确定教学的重点和难点,并在重点、难点处加强“指导”。但是教师不能做“唯书至上”之师, 要善于结合实际情况, 对教材内容进行修正、开发和创造。教师用教材教学生, 而不是教学生学教材, 即依托教材, 积极开发课程资源,对教材进行大胆的整合、取舍。教材是重要的课程资源,教师的教学经验,学生的生活经验,师生间的交流启发, 甚至学生在课堂中出现的错误也是有效的课程资源。总之,教师要有开阔的视野,开发各种课程资源,创造性地使用教材,做到因材施教、因人施教。二、精心预设,灵活调整,促进动态生成?预设是教学构想,是教师紧紧围绕教学目标,预先对教学过程、教学方法等做的一系列展望性的设计; 生成则是课堂实况。在实际的教学过程中生成可能符合预设, 也可能偏离预设。针对后一种情况, 教师应以教学目标为核心, 灵活变革预设, 动态把握课堂, 使其满足学情的需要。强调课堂的生成性,并非不要预设,而是对课堂预设提出了更高的要求。因此,课前教师要认真钻研教材,分析学情,研究教法,预想课堂教学中可能出现的问题,找出应对策略。这样,对于课堂中出现的意料之外的事情,才能从容应对。总之, .页眉. 页脚. 为了保证顺利开展课堂教学,既要精心预设,又要密切关注课堂中的动态生成。三、全面理解“科学探究”的内涵,灵活地实施探究活动科学探究是使学生理解科学本质、体验科学过程,领会科学精神、科学态度和价值观, 培养学生实践能力和创新精神的主要途径。一些教师为了强调科学探究的重要性, 不考虑教学内容的难易程度、客观条件是否允许、时间是否充足, 将所有内容都引导学生开展探究活动, 探究过程中的每个环节都试图充分展开( 探究的几个基本要素: 提出问题、猜想与假设、制订计划、搜集与处理信息、表达与交流等)。这种无加工和取舍的教学行为,看似热热闹闹,却导致课堂上探究活动不能完成, 或者探究的结果不能引起学生的兴奋, 学习实效低下。因此教师在备课过程中要根据教学目标﹑内容、学科的性质、学生的实际情况以及教学条件, 灵活运用多种教学方式, 设计适合学生发展的探究活动。四、在整个探究过程中,坚持“学为主体,教为主导”的教学原则学生为主体是指尊重学生的个性,发挥学生的主动性和创造性,在探索知识的过程中学生掌握着主动权; 教师为主导是指在学生探究的道路上, 教师不再是“权威”, 而是组织者、引领者和合作者。在实际教学中,一些教师过度强调学生的主体地位、强求自主开放, 对学生不提任何要求和建议,不做任何指导,放任自流,结果学生在探究过程中偏离主题, 遭受失败。在探究过程中,教师不指导或过晚指导,使学生处于无助的状态,会削弱学生继续探究的兴趣和积极性。但是如果教师介入过早, 引导过多, 不利于学生独立思考, 发挥其创造性。教师怎样才能把握好指导的时机和程度?课前教师应详细地分析教材、分析学情,课堂上适时地组织﹑引导,让学生自主地探索,解决问题。五、引导学生提出合适的“探究问题”.页眉. 页脚. 发现并提出问题是开展探究活动的前提。在新课程理念的指导下,教师启发、引导学生提问的意识明显增强。在教