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分解因式教学反思
篇一:分解因式教学反思
在数学教学过程中，知识的传授不应只是教师单纯地讲解与学生简单的模仿,而应通过教学活动，让学生经历知识的形成与应用过程,从而使学生更好的理解知识的意义,掌握必要的技能,发展应用数学的意识，,本节课的具体目标有两个,一个是会用完全平方公式分解因式，一个是会综合运用提取公因式法、公式法分解因式。
在新课引入的过程中,我以 “ 问题情境 —— 建立数学模型 —- 解释、应用与拓展 ” 的模式组织课堂教学．对新问题的引入，我是采取了由浅入深的方法，,通过例题的讲解、练方进行因式分解．整堂课教下来我觉得自己做的比较好的几点是 ：
1 、突显特点。这节课的重点是运用完全平方公式分解因式,而完全平方式的判定是关键。所以我比较重视完全平方式特点分析,应用。尤其强调完全平方式标准模式的书写,这也是学生思维过程的暴露,有利于中等及中等以下学生对新知识的掌握 ，　提高学生解题的准确率 , 对提高那些偏理科的数学尖子生的表达能力也有好处。对以后灵活掌握用配方法解一元二次方程，求代数式最值等知识有正向迁移作用．有利于学生思维能力的发展．
2　、自主训练。我以先引导学生分析多项式特点,再让学生尝试分解因式的方式完成例题教学．对课本上的练习题放手让学生自己完成，体现了以教师为主导，以学生为主体，及时反馈,及时巩固教学方式。
　3　、及时归纳。根据初二学生认知特点，教学中我给予学生及时的多归纳,总结，使学生掌握一定的条理性和规律性,有利于学生的创新和发展。如完全平方式特点形象概括（口诀记忆法，结构的对称美)，因式分解步骤概括(一提二套三查），以及换元思想，配方法的提出。
4 、重视动态生成。教学中我发现学生们思维很活跃,接受能力比较强,我对例题教学作了及时调整,由师生合作完成改为先引导学生观察、分析多项式特点，再让学生自主完成解题过程。
　５ 、根据学生的心理特点和实践认知水平,努力为他们创造成功的条件。在教学过程中采用类比、探索式教学,辅以讲练结合,师生互动,总而言之，努力营造出平等、轻松、，抓住学生语言、思想等方面的亮点给予帮助、鼓励、提高学生学数学，用数学的信心。
不足之处：
　4 、公式中的字母 a，b 可以表示数　， 单项式 ， 多项式的广泛意义只是让学生体验，没有让学生开口表达。
　以上是我上这节课的一些教学反思，在以后的教学中我会更多的结合学生的学习情况，多发现学生在学习方面的优势和不足,因材施教,更好的提高课堂效率.
篇二：分解因式教学反思
因式分解是人教版八年级数学上册一个重要的内容,也是初中阶段必考易错的知识点，也是难点,学习时节奏应该放慢一些,讲课的时候是一节课讲一种方法，先分析符合条件的形式再练习,主要是以练习为主。讲课的过程是非常顺利的,我以为学生的掌握程度还好。就出了一些综合性的练习题，，而对于较为复杂的式子,却无从下手。做作业时公式用错，应该注意的地方都没有注意,做完以后判断不出来是不是已不能再分解了，做题错误不断。
一、反思出现错误的原因