古诗别董大教案样稿.doc

第二课时《别董大》
别董大

教材分析：
这首诗作者是高适，这是诗人和董大重逢又别时送别之作，全诗写了离愁别绪，表示了诗人开阔、豪迈胸怀。
教学要求：　　　
了解关键词语及诗句意思。
品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词方法，学以致 用。
，并能背诵。
教学关键难点：
了解诗意，体会感情
教法学法：三疑三探
教具学具：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，质疑：
　1．同学们，课前大家搜集了我们以前学过哪些离别诗句 ？（学生交流）
2．是啊，“相见时难别亦难”。离别是韵味悠长诗，离别是不想说再见歌，离别是难分难舍情。从这千古流传送别佳句中，我们读出是古人那浓浓友谊、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。
，介绍作者。
，你认为应该关键处理哪些问题？　　二、潜心批读，自主探究---古诗意思
：
用自己喜爱方法读古诗，把古诗读通顺；采取结合注释，联络诗句，观察插图等方法了解题目，词语，诗句意思；把自己了解用铅笔批注在旁边。
，老师巡视，依据学情，留足时间。
三．多元对话，合探解疑---古诗意思
。
，你明白了哪些词语，诗句意思？
。
，在脑海中想象诗句描绘画面，说说自己想到画面。
，再说说诗句意思。
四．潜心批读，自主探究---体会情感
：
带着自己对诗句了解，品味全诗：前两句和后两句分别写了什么？你从中分别体会到了什么？是从哪些词语体会到？把自己体会批注下来；你认为这首诗该怎样读？试着读一读，读出自己韵味来。
，老师照料学困生自学。
五．多元对话，合探解疑---体会情感　　
，引导学生抓关键词体会情感。
预设：
前两句写了哪多个景物？从中你体会到了什么？
后两句写了什么？你从中体会到了什么？
2. 练习朗诵。
　我们应该怎样朗诵全诗？　
小结：诗人高适怀才不遇，快要30年，但她在困境面前是多么自信，多么乐观，主动面对人生，并以此来影响她好友。我想这就是高适人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵原因所在吧！
六．拓展练习，升华认识
《晓出净慈寺送林子方》，你认为这首诗和《别董大》相比较，有什么异同。
晓出净慈寺送林子方
【南宋】杨万里
毕竟西湖六月中，