生于忧患死于安乐的教案及原文.doc

生于忧患死于安乐的教案及原文
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《生于忧患死于安乐的教案及原文》的内容，具体内容：《生于忧患死于安乐》文章所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明成果的好材料。大家学习过了没有呢？以下是我为大家整理推荐关于生于忧患死于安乐的教案设计和原文，希...
《生于忧患死于安乐》文章所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明成果的好材料。大家学习过了没有呢？以下是我为大家整理推荐关于生于忧患死于安乐的教案设计和原文，希望对大家有所帮助。
生于忧患死于安乐的教案设计
教学过程：
(一)预习检测，导入新课：
具体内容："我所知道的孟子"资料搜集展示：
孟子：名轲，战国时期的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称"孔孟"，有"亚圣"之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文发展有很大影响。《孟子》与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。
孟子生活在战国，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。当时，各大国间 "争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城"。对此，孟子的政治主张主要是"兼爱""非攻"，主张和平，反对战争。孟子最早提出 "民贵君轻"主张，呼吁各国诸侯重视人民作用；主张残暴之君是"独夫"，人民可推翻；强烈反对不义战争，认为只有"不嗜杀人者"，才能统一天下。孟子向往历史上尧舜功绩，到处游说，宣传他的"仁政"、"王道"，并把这寄希望于封建统治发"仁心"，力图维护原始井田制度，使天下归顺，以成就王业，"黎民不饥不寒"。这反映孟子继承并发展前代政治家提出民本思想，对恢复经济，发展生产，使人民休养生息，有一定作用。今天看，孟子思想虽有阶级时代局限性，唯心倒退，但许多间接主张，客观上对人民有利，值得肯定。
设计策略：课前搜集资料；
评价方式：以单元组为单位抽层展示资料搜集情况；
设计意图：一个好的导语能有效创设情境，激发学生兴趣。孔孟思想影响了中国两千多年的历史，作为生活在孔孟之乡的中学生应该对孟子有一定的了解，但他们大都相对对孔子了解得多一些，对孟子知之甚少。所以课前设计搜集关于孟子的资料，一方面培养学生搜集资料、归类整理的能力，另一方面可以丰富学生对孟子及其思想的了解。课前检测时，各组学生纷纷发言，介绍自己所了解的孟子及其思想。既展示了课前预习的结果，又顺势导入本篇课文学习。
(二)自主学习，理解内容
1、反复诵读：
具体内容：诵读课文：
设计策略：自由诵读、录音范读、齐读和指导诵读、评读相结合，充分调动学生的积极主动性，反复诵读。教师指导诵读分三个层次：一读，读准字音；二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。
评价方式：指名诵读
设计意图：诵读是古诗文教学方法之首选，也是学生感知课文内容的前提和基础，是古诗文教学的关键环节，决定着课堂教学的成败，因此，本节课要充分引领学生诵读。通过不同形式的朗诵，让学生与文本对话，与哲人对话，初步感知文章的思想内涵，突出了教学重点中的"反复品读，体会作者思想"。