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《五彩池》第二课时教学设计
　 《五彩池》第二课时教学设计之二
教学内容:语文人教版第七册
教学要求:
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
2、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段.
重点难点：
理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机
教学过程 :
一、复习
通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？
二、新授（第二至第四自然段)
１、（出示五彩池的美景图）看!五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗?
2、你们描述得真美啊!那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
3、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？
４、交流。边交流有关句子边指导朗读。
（1）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池.”指读、评读、指读、齐读。
(２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟, 水很浅,用小拇指就能触到池底。"手比划，评读、指读、齐读。
(３）、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,　并闭眼想像， 再自读、指读、齐读.
（4 ）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。指读、自由练背。
第三自然段
1、五彩池的神奇不仅体现在这些方面,还有其他方面呢!师读，生看书想象池水神奇的颜色。( 读时有意漏掉“更”,)　让学生体会有无“更”有什么区别?
2、评读、自读、指读、齐读.
第四自然段
１、由第三自然段引出疑问“明明是清水,为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考.
2、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。
３、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。
4、齐读第四自然段.
5、配乐自由背诵
三、总结
看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇,所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！
四、作业
1、有感情的朗读全文。
2、背诵第二、四自然段
板书设计 :
数量
形状
五彩池　大小 在人间
( 神奇) 颜色
原因
说课材料：
一、教材分析
这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动,文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美,激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求.
二、教学方法
运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣.
1、充分利用电教媒体，提高教学效益。
五彩池的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验,利于学生有感情的朗读,以取得良好的教学效果。
２、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。
3、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中.