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音乐课题结题报告
一、问题的提出
（一）背景分析
音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移 默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不 可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力， 还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在 我国古代，就有“兴于话，立于礼，成于乐” （孔子）之说,
“乐德之教，乐语之教，乐舞之教” （西周）也充分提示了音
乐对人的发展有着独特的功能。
音乐教育符合 21世纪培养高素质人才的需要。当前， 我曾经说过“素质教育 要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素质的教育，将决 定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵 的艺术教育。西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的 启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很 多是从音乐中来的”。这说明音乐教育所具有的特殊的育人 功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养高素质人才的重 要途径之一。
音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球， 可说是宇宙中最复杂、 神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成。
长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研
究则注重强调两个半球功能上的互补。 《学习的革命》一书
中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创造性右脑” ，
左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要 点。而长期以来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、 右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、 更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都 需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左 脑则起着决定作用。活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、 记忆、想像等能力得到锻炼和提高，乂有利于幼儿大脑的整 体协调，为幼儿身心全面发展奠定了有利的基础。
（二）我国幼儿教育现状分析
自20世纪70年代末起，我国幼儿音乐教育在经历了 照搬前人模仿国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的发展阶 段，但横向考察，还存在着许多亟待解决的问题，如缺乏宏 观意识、不能从全面发展的整体思路来实施音乐教育。
人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而
思考音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少 ；有
不少虽考虑到音乐专门教育的早期培养价值，但乂往往陷入 形成上学的思考怪圈。
在教育观念上，常常看重音乐教材，而忽视幼儿发现、 创造、表现等能力的培养；在教育内容上，习惯以唱歌教学 代替整个幼儿园的音乐教育内容，忽视音乐欣赏、打击乐器 演奏等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式， 忽视幼儿对音乐的自由探索、主动感受、大胆实践、充分表 现等。
鉴于此，我们济南市天桥区实验幼儿园在对幼儿音乐 教育进行小规模试点和研究的基础上，做了多方面准备，并 经过可行性论证，于 XX年向市教科所早报了《实施大音乐 教育 促进幼儿全面发展》 的研究课题，并由市教科所推荐， 立项为山东省教育科学“十五”规划重点课题。我们力求通 过研究，树立新的教育观念，变原本割裂的、单一的学科教 学为“以音乐为载体，一日活动中渗透”的大音乐教育模式， 突破原来单一的学科教育机制，把音乐作为一种有效的教育 手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进幼儿学习各 类知识，锻炼其能力，从根本上