观察蜗牛.doc

《观察蜗牛》教学方案
学习任务分析
本节内容的教学任务
本堂课取自浙教版《科学》七年级上册，第二章第1节“生物和非生物”共一个课时。主要教学任务有：
学会使用放大镜观察身边熟悉的物体。
观察蜗牛的身体各部分。
进行实验，了解蜗牛所具有的知觉和探究性实验的一般步骤。
本节内容的组成成分和在教学模块中的作用及地位
（1）本课时内容的组成成分
本课时主要包括放大镜使用的学习以及对蜗牛的观察和简单实验等，且开始让学生自己设计简单的实验进行操作，初步接触实验及其操作，提高学生的动手操作能力。最后，进行大自然与人类和谐共处的教育，让学生形成保护小动物，维护大自然的意识。
（2）本课时内容在教学模块中的地位及作用
本课时是《生物与非生物》中的第一课时，是初中生第一次学习生物，学会使用放大镜，开始接触生物，并进行简单的实验，为今后接触更多生物及辨别非生物与生物的差异打下基础。
教学重点： 放大镜的使用，观察蜗牛各种感觉的小实验
教学难点： 观察蜗牛的各种感觉的实验
学习者分析
（1）学生已有的学和认知能力
七年级学生第一次正式接触《科学》教材中的生物与非生物内容，在小学，学生曾学习过小学科学的部分生物非生物的简单知识，因此有一定的基础。同时，作为七年级的学生，他们往往具有感性思维强于理性思维的思维特点，记忆力、想象力较强，动手能力、抽象思维能力和总结归纳的能力较弱。

（2）在教学过程中可能遇到的困难
放大镜是生活中较常见的工具，学生可以比较熟练的练习使用放大镜观察身边的物体。但七年级的学生动手能力较弱，对于观察蜗牛的各种感觉的实验，学生可能会有一定的困难，需要教师演示和仔细讲解。
教学目标
【知识与技能】
熟练地练习使用放大镜按照一定次序观察身边的物体。
能说出蜗牛具有眼、口、壳、足、触角等外部结构，并作图标明。
知道蜗牛的各种知觉，明白蜗牛能对一定的刺激作出反应。
【过程与方法】
通过使用放大镜按照一定的顺序观察蜗牛的身体各部分，并能作图标明。
在教师的讲解和演示下，经历科学探究的一般过程：提出问题→建立假设→实验探究→收集和处理事实→得出结论，进行简单的实验，知道观察蜗牛的知觉。
【情感态度与价值观】
通过小组实验活动，提高合作学习的意识。
鼓励学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物，激发珍爱生命的情感；激发科学兴趣，感受实事求是的科学态度。
【科学技术与社会的关系】
通过对蜗牛的观察，学会观察我们身边的动物。
教学准备
【教师准备】
器具：放大镜，纸条，盛放蜗牛的器皿，蜗牛，玻璃片，醋，蔗糖溶液，蔬菜丝，苹果皮等。
多媒体课件
【学生准备】
课本，记录本
教学过程设计
（本堂课采用随堂实验的实验教学策略，利用学生对于实验的积极性以及对于感官刺激的敏感性等特点，帮助学生理解和记忆，调动课堂气氛。）
【成语引入 增加兴趣】
师：新课开始之前，老师要让大家猜个迷，成语“显而易见”是指生活中比较常见的什么工具呢？
（老师继续引导学生，猜出谜底“放大镜”，向每组学生发放大镜）
师：放大镜是生活中较常见的工具，它的作用浓缩下就是“