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地理教学以语言传递信息为主的方法之一:讲授法
地理教学以语言传递信息为主的方法之一：讲授法
ﻩ讲授法是教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展智力的教学方法。在地理教学过程中，经常采用的讲授法主要有讲述法、讲解法、讲读法等.
ﻩ1。讲述法
讲述法是教师用形象的语言向学生叙述或描述地理事象的方法。
ﻩ一般在叙述地理事物、现象、、人文地理教学中各种现象、景观的描述，区域地理教学中有关地形分布、水系分布、资源分布、生产分布的描述，各地风土人情、城乡景色、地理探险的叙述等,常运用讲述法进行教学。
例如,一位教师在教学中描述水循环的复杂过程时，这样讲述：“让我们展开想象的翅膀，跟踪水质点作一次循环旅行，，曾经在唐古拉山上的冰晶中闪烁,然后它就奔入山中小溪、急流，随小河水进入滔滔长江，汇入东海，来到太平洋，在广袤的大洋上游荡……在灼热的阳光下，它又从洋面蒸发到空中，开始周游世界——也许它出现在北京天空的彩虹里，赤道上空的雷雨中,西伯利亚的沼泽里，非洲的大瀑布中，吐鲁番的坎儿井里，南极洲的冰原上；也许它又从土壤中被吸收到甘蔗的枝叶里、纺缍树的躯干中、仙人掌的茎球中;或许它又摇身一变,成了骏马身上的汗珠、巨鲸喷射的水柱、鳄鱼流出的眼泪、草履虫体中的细胞液。你也可以想象它正在为人类作出贡献—-流淌在水乡泽国的稻田上，沸腾在发电厂的锅炉里，或在病房的吊瓶中缓缓滴入病人的体内……通过这次漫游世界的追踪旅行,你完全可以体会到，地球表层几乎任何地方、任何时刻,都有水的踪迹，并且它们是处在永无休止的循环运动之中的①.”
ﻩ教师在运用讲述法时，除了要注意讲述内容的科学性之外，还应注意语言的口语化，讲求语调的抑扬顿挫，讲述的语言要生动、形象、优美、亲切。并且可以结合其他一些教学方法，如:结合直观的方法,边指地图边讲述，或边绘黑板略图和示意图边讲述;结合谈话法,用讲述作为引言，然后提出问题，或者边讲述、边提问题，等等。

讲解法是教师运用富于理性的语言向学生说明、解释或论证地理概念和地理规律的方法。
ﻩ讲解法和讲述法的不同在于：讲述法以叙述、描述为主，而讲解法以论述、阐述为主。教师一般在说明各种自然或人文地理事象的形成原因、布局原理、相互联系,或阐述地理区域的综合性和差异性,解释和推导天文、气氛、水文等一些公式和原理时，常运用讲解法。例如，地球的运动、风带气压带的形成、洋流的成因、水循环的原理、板块运动机制、地貌形成的内外力作用、工农业生产配置、人口迁移的因素、可持续发展理论等等内容，都可以运用讲解法进行教学。有一位教师在教学“人口自然增长率"时,这样讲解：人口自然增长率指一国或地区，年净增人数与总人口之比,通常用千分数(＆pｅrmil;）表示。计算公式为：
ﻩ假如某个均１０0０人中，出生２０人,死亡8人，净增１2人,那末这个国家或地区这一年的人口自然增长率为1２＆permil；。
ﻩ教师在运用讲解法时,应注意：
ﻩ①语言要条理分明、措词准确。讲解时运用的语言要有严格的科学性，措词要准确、精练,说理要有逻辑性、结构严谨。例如，讲解“水圈是一个连续不规则的圈层”时,首先应指出它的“连续性"-—即地球表面的任何地方(包