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学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索


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学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索
作者：未知
　　
　　[摘 要]钢琴即兴伴奏属于学前教育专业的重要课程，尤其在素质教育下，逐渐要求学生可以进行全面发展，使得钢琴即兴伴奏开始受到教师强烈关注，其中开展钢琴即兴伴奏教学，可以活跃课堂气氛，提升教学效果。
　　[关键词]学前教育;钢琴即兴伴奏;实践
　　[中图分类号] [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）07-0009-02
　　
　　在学前教育专业中，钢琴即兴伴奏日益成为重要课程，由于学前阶段属于学生进行学习的重要起点，而在这一时期，教师不仅要传授一些理论知识，同时还要开展实践课程，如钢琴即兴伴奏，这样既能让学生进行钢琴练。所以，在钢琴即兴伴奏有关教学中，应该配合一些先进教学手段，积极转变钢琴教学模式，培养学生即兴表演方面的能力。
　　
　　
　　一、学前教育钢琴即兴伴奏的作用
　　（一）能够培养创作能力
　　与其他音乐相比，钢琴即兴伴奏拥有着某种差异性，例如，弹奏钢琴可以独自演奏，不需要其他类型音乐进行伴奏，同时对于乐谱也没有要求，往往没有固定乐谱进行示例。顾名思义，即兴伴奏主要是弹奏者按照自己头脑中形成的一条旋律完成编配，既有很强的随意性，同时弹奏者主观意识也较强。其中即兴伴奏最突出的也就是“即兴”，在演奏时，往往根据演奏者情感产生相应变化[1]，比如，当即兴伴奏者个人情绪高涨时，他们弹奏的乐曲经常是比较欢快的。当前学前阶段幼儿很多都是受传统应试教育条件影响，使得他们思维模式遭受某种束缚，无法对新鲜事物予以尝试。在这个过程中，钢琴即兴伴奏起到重要作用，开展此教学活动不仅能让学生灵感得到迸发，还能培养他们勇敢尝试的机会，增强其信心。另外，即兴演奏教学主要关注学生对编配方面的能力，培养创新意识，并且在实践教学时大多都是以愉悦心情为主，通过让学生大脑与手脚进行有效配合，从而把自身情感有机融入于音乐中，改善教学效果。因此，越来越多的学前教师开始借助即兴演奏这一方式吸引幼儿注意力，有效挖掘其内在潜能以及创造力。
　　（二）可以提高音乐素养
　　从历史资料来看，在欧洲中世纪时，有的教堂或者宫廷内部就曾经实行即兴演奏，与此同时，他们对即兴演奏提出明确要求。但如今在现代社会，人们对音乐的要求开始发生相应变化，致使即兴演奏形式与之前以往的演奏方式有很大不同，需要注意的是，无论发生何种变化，都无法离开“即兴”二字。对于学生来说，钢琴即兴伴奏可以对其音乐爱好予以激发，强化他们的音乐认知。对于幼儿来说，借助钢琴即兴伴奏能使其对音乐的有关幻想进行充分表达，这样既能培养幼儿音乐素養，还能增强对艺术的喜爱，提高欣赏能力。其中在学前教育众多课程中，钢琴即兴伴奏应该是比较难的内容，一方面钢琴属于比较高端的演奏乐器，对于演奏者技法以及乐感要求较高，另一方面还需要演奏者具有良好的想象力以及较高的创作力，可以完成即兴演奏有关要求，达到即兴目的。另外，学前阶段的幼儿思维相对灵活，有着一定奇思妙想。因此，钢琴即兴伴奏既能让幼儿把自己的想法通过钢琴得到表达，展现个人情感，同时还能丰富幼儿学习生活，提高对音乐的探索能力，培养幼儿对音乐的热爱。
　　
　　
　　二、当前学前教育钢琴即兴伴奏教学存在的问题
　　首先，师资力量薄弱。现在各院校在招生方面，规模逐渐扩大，使得教师招聘数量也有一定增加，致使有的教师质量不高，造成学前教育教师队伍水平下降。例如，有的学前教育教师没有相关实践教学经验，不能对学生特点予以充分了解，无法与学生进行良好的互动交流，致使课堂质量下降。与此同时，在对钢琴即兴伴奏进行教学时，有的教师过于关注学生演奏钢琴方面的能力，没有对创造力予以重视，不仅影响了即兴伴奏教学效用，无法达到培养学生自主创造力目的，同时还制约了学生今后职业发展，与最初即兴伴奏教学目的发生违背。其次，缺乏专业教材。尽管学前教育开设了钢琴即兴伴奏课程，但很多院校都是沿用艺术院校中的相关教材，使得即兴伴奏教材过于统一，不仅缺乏本专业教学特色，同时艺术院校教材内容广泛且复杂[2]，而学前教育学生大多都没有系统接受钢琴训练，使得他们音乐功底水平有限，导致学习难度增加。很多学前教育学生日后都是从事教育行业，所以他们在学