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初中英语高效课堂中引导学生“先学”
课题研究结题报告

宝钛子校：王绒绒，毕桂娟
一、课题研究的背景
新课程改革以来，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，提高教学质量。我们很多老师强调学生回家提前预习功课。但课前预习有很多弊端：第一，培养了学生弄虚作假的品质。我们很多预习都是假预习。比如布置学生回去预习的作业，大部分学生只是应付了事，根本没有动脑筋认真预习，有些人抄袭别的同学，有的人从电脑上抄袭。第二，增加了学生的负担。就我们初中学生而言，假设预习一门功课需要30分钟，那七门课就要两小时，学生除了完成老师的预习作业，还有巩固性作业，那学生每天的作业负担就太重了。第三，增加了老师的负担。既然老师布置了预习，学生进行了预习，老师就应该对学生的预习进行检查。
在此情况下，我们课题组的老师决定认真研究“先学”的真正含义，正确操作方法，提高学生自学能力，提高课堂教学效率。
二、课题研究的理论依据
（1）高效课堂中引导学生“先学”是针对传统课前预习增加了学生和老师的负担，而且培养了学生弄虚作假的毛病而言的。“先学”就是在课堂上，在老师开讲之前，学生在老师积极地引导下，紧紧围绕本课的学习目标，按照老师预设的最有效的学习指导所进行的自我实践，自我探究，自主学习。
（2）高效课堂教学的相关理论。高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。高效课堂符合新课改理念：
A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探究式学习为主”转变。
B、围绕的就是实践、探究、学习。
C、诠释的是“师”与“生”的关系：实现师生相长。
D、从传统到高效的教学比喻：传统课堂抱着学生走，高效课堂是教师放手让学生 自己跑着走。．
三、课题研究的目标
通过此课题的研究，探索新课程改革背景下初中高效课堂英语教学“先学”的方法。本课题实验力求在以下几个方面取得成果：
1、以课题研究促进我校教师更新教育观念，树立高效实效教学观。通过研究与实践从根本上改变我们的教学观念和陈旧的教学模式，真正体现学生的主体地位。
2、以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方法和高效课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与研究，优化我们英语课堂教学，总结出初中英语高效课堂教学中如何引导学生“先学”。
3、致力于学生学习能力的培养。通过这个课题研究，是学生真正做到自我实践，自我探究，自主学习。
4、实现人的解放，即学生的解放和教师的解放。真正做到教师乐教，学生乐学。
四、课题的研究内容
1、研究课题所反映的内涵和精神实质。
首先，要研究什么是“先学”， “先学”的真正含义是什么， “先学”与以前的预习有什么区别。
2、研究“先学”的实施步骤和方法。
3、研究“先学”的基本特征。
五、课题实施步骤
(一). 准备阶段（2014年3月— 2014年4月） 主要工作是：
1. 研究准备阶段：主要工作为学习理论，研制课题研究内容，研究