殷佳佳《溶解度》集体备课.docx

和静一中2013-----2014学年第二学期集体备课表
教研组
理化生
学科
化学
备课时间

地点
二楼会议室
课题
《溶解度》
主备人
殷佳佳
记录人
殷佳佳
参加人员
周萍刘蓉侯月兰殷佳佳
主备教师教学设计
备课组议课 纪录
教材分析
主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。
学生通过活动与探究，了解饱和溶液和饱和度的概念， 可以加深对溶解现象的理解。
教 学 目
标
（包括德育目标
和法制渗透点）
1、 了解饱和溶液的涵义。掌握饱和溶液与不饱和溶液相 互转化的外界条件。
2、 了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。
难易程度制 定适中。
教学重点
溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用。
教学难点
1、 饱和溶液与不饱和溶液的概念。
2、 溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用。
重难点掌握 准确。
教学方法
实验探究、对比归纳、讲解练习相结合。
多种教学方 法结合使用。
教具
烧杯玻璃棒铁架台酒精灯
火柴硝酸钾
氯化钠水
教学安排
二课时
第一课时
一、展示学习目标，引入新课。
教学过程 （包括课 题、引入、 教学进 程、总结 等方面）
二、自学指导
请认真阅读课本33页-34页，在5分钟时间内完成下列 问题，不会的题前打“ ？”
1、 什么叫溶液？溶液由什么组成？
2、 我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但是在一杯水里 能否无限制地溶解食盐呢？
3、 什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？
4、 在讲饱和溶液和不饱和溶液时，为什么要指明 一定 温度”和“一定量溶剂”呢？
5、 饱和溶液和不饱和溶液如何转化？
6、 判断溶液是否饱和的方法？
7、 为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少，人们还常常 把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液，
而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢？
三、推进新课
1、活动与探究
周萍：要指明
“饱和溶液” 和“不饱和溶 液”要有前 提，一定要给 学生讲清楚。
操作
现象
结论
加入氯化钠
加入5g 食盐、
搅拌
全部溶解 形成溶液
在一定条件下， 氯化钠不能无限溶解， 当不溶解时，加入水， 又能继续溶解
再加入
5g食
盐、搅 拌
部分不溶
解，
溶液中有 固 体存在
再加入
5ml 水、
搅拌
全部溶解 形成溶液
在 水 中 加 入 硝 酸 钾
加入5g
硝酸 钾、搅 拌
全部溶解 形成溶液
在一定条件下， 硝酸钾不能无限溶解， 当不溶解时，加热， 又能继续溶解
再加入
5g硝酸
钾、搅
拌
部分不溶 解，
溶液中有 固体存在
加热
再加入
5g硝酸
钾、搅
拌
全部溶解 形成溶液
冷却
有硝酸钾 的
晶体从溶 液
中析出
2、 学生回答概念
饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再 溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。
不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能 继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。
3、 学生讲述：
在讲饱和溶液和不饱和溶液时，为什么要指明"一定温
度”和“一定量溶剂”呢？
在升高温度或增加溶剂的量的情况下，原来的饱和溶液
可以变成不饱和溶液。因此只有指明“在一定温度下”和“一 定量溶剂里”，溶液的“饱和”或“不饱和”才有确定的意义。
4、 判断溶液是否饱和的方法：
一般说，要确定某一溶液是否饱和，只要看在一定温度
下，有没有不能继续溶解的剩余溶质存在，如有，且溶质的
量不再减少，那么这种溶液就是饱和溶液。
5、 练习：现有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液，试举出使它变成 饱和溶液的方法。
盹不饱和溶液如豐警曲KNO测溶液
增加溶质或降低温度或蒸发溶剂
不饱和溶液 饱和溶液
增加溶剂或升高温度
6、讲述：为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少，人们还常 常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液, 而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢？
结论：浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液也不一定是不 饱和溶液。同一种溶质的溶液，在一定温度下，饱和溶液比 不饱和溶液要浓。
四、当堂训练
一、填空题
在一定温度下，除少数物质

中的溶解是有限的，溶解到
些溶质的溶液都有两种状态
⑴
定程度，就不能继续溶解了 .这
，叫做这种溶质的饱
和溶液；
⑵
如 、
刘蓉：对饱和 溶液和不饱 和溶液的相 互转化要让 学生清楚。
，叫做这种溶质的不
饱和溶