爱迪生救妈妈教案.doc.doc

《爱迪生救妈妈》教案教材分析: 《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的一篇课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助病危母亲的故事。文章情节生动曲折、引人入胜,充满智慧和深情, 是一篇融教育性和故事性于一体的优秀文章。回忆当时教学过程, 我以故事发展过程为线索, 引导学生有感情地朗读课文, 在朗读中体会故事情境和人物心情, 进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱,达到预期的教学目标。教学目标: 1 、会认 11 个生字,会写 9 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。 3 、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点: 1 、朗读感悟、积累词句 2 、领会爱迪生的聪明可爱。教具:收集爱迪生的相关资料、课件。教学方法: 引导法、自主探究、合作交流。教学过程: 一、导入。今天我们来一起认识一位杰出的科学家,他是谁呢?让我们一起走近爱迪生。 1 、读爱迪生的资料。 2 、看爱迪生的两项发明。下面我们来学习一篇关于爱迪生小时候故事的课文。二、初读课文。 1 、请同学们自己读课文,要读准字音,读通顺句子,想一想课文写了一件什么事。 2 、说说课文写了一件什么事?读完课文你想对爱迪生说点什么? 三、识字。读完课文, 我们都会赞叹艾迪生得聪明。今天我们也来学学爱迪生, 看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松。 1、出示生字(课件) ①指名读。②“小老师”领读。③同桌检查读。④齐读。 2 、说一说你的记字方法。 3 、去拼音,再齐读生字,指名读生字。 4 、下面我们来看看,这些生字都能和谁做朋友呢?打开书领读生字,开火车读生字。 5 、字宝宝和我们做迷藏了,你能把他们找出来吗? 6 、和字宝宝交个朋友,选一个字说一句话。四、精读课文。 1、生字词的问题解决了, 我们还要努力读好、读懂课文, 对不对?下面我们分段朗读课文, 看谁读得准确、流利。其他同学认真听,发现问题及时纠正。 2、谁愿意读课文最后一段。想一想, 这一段告诉我们什么? 生: 医生夸奖爱迪生是个聪明的孩子。(板书:聪明的孩子) 师:医生为什么说爱迪生是个聪明的孩子? 生:因为爱迪生救了妈妈。师:爱迪生是怎样做的?请同学们齐读课文,找一找。画一画。回报交流。师:来,把你画的句子读给大家听一听。生:读句子。师小结:爱迪生和小伙伴们用镜子(板书)把光聚在了一起(板书:聚光) ,病床上一下子亮堂(板书)起来了。师:爱迪生用镜子聚光,照亮病床,爱迪生真是个聪明的孩子。(出示课件)再读句子,感受爱迪生的聪明。(齐读) 师:图上除了艾迪生和他的小伙伴们,还有谁? 生:爸爸、妈妈、医生。师:请同学们到课文中找一找写他们的句子,边读边找,可以做上标记。(是些爸爸的句子就写个“爸”字) 汇报。师:再读读写妈妈的句子,读完后我们知道妈妈的病情很严重,需要马上做手术。师:再读读写医生的句子,理解“环顾”和“迟疑”。医生没法做手术,很无奈。再来读读描写医生的句子。师:家里光线太暗,手术不能做,爸爸也想了一个办法是什么? (生回答) 师:你喜欢爸爸的办法还是爱迪生的办法? 师:我们分角色来了朗读第三自然段。师: 我们知道爱迪生的办法好, 可是却被爸爸批评了, 找出文中的句子读一读。师:“斥责”是什么意思?(批评)“又急又气”是爸爸的表情,表