一.我教学中的问题.doc

一.我教学中的问题.doc
初为人师的我，在踏走上讲台之际，觉得迷茫和祖怯。面对着满教室的学生们，总觉得有点无从下于。于 是我一•边听着示范课，i边安慰自己：等我积累多了经验，会好起來的。渐渐地，听了i段时间的示范课 后，在代教老师的指导下，我自己讲课多了，慢慢的对教学也熟悉起來。
上了近半个学期的课程，我感到自己学到了许多。但是毎次走进课堂，却并不楚我想像的那样游刃有余。 毎节课后，我依然困惑。我为教学而苦恼，我时常能找出一大堆的问题：或是设计时无法找到一个恰当的 切入点，或是课堂上无法激起所有学生的学习热情,或是教学时不能作出迅捷的明智的引导，或是精心准 备的教案却得不到相应的效果。
我的帯教老师沈老师在听完我的课后对我说，她说我的课太赶，只是在右急地把每一个要教的环节和步骤 赶完，就像在走一个过场，显的很匆忙，仿佛是把书本上的知识一 F子灌入学生们的脑中，这样的成效， 能有多少？我听r之后就觉得育点懵，该讲的，该教的都说完「教学也不缺哪一个环节「那么我还应 该做些什么？
同时考虑毎次的课后过关和练习屮，依然出现许多的问题，我开始反思，自己的教学到底缺少了什么，是 否只具其“形”而不具英“魂”。是我自身的专业水平不够？还是经验不足？抑或是缺乏有效的教学方法 和手段？又或者是和学生们的沟通存在问题？

为了解决在教学屮遇到的这些问题，我多次请教了我的带教老师，希望能从她那多年的丰富教学经验屮得 到启示。同时，我也开始求助于书本,看看那些位名师、教育家们是怎么看待和点评教育中可能出现的问 题，看看实例中他们的建议和解决方法，希望从中得到我想要的，能够帮助我更好地教学的独道方法。
在带教老师的推荐下，我阅读了《小学英语教学技能》《儿童英语教学技巧》《国外课堂教学有效性研究》 等相关书籍。通过阅读，我逐渐了解了小学英语教学的特点，并认识到了小学阶段的孩了的特殊性。小学 阶段的学生，活泼好动，有看天马行空般的想象力，对各种新鲜事物都有浓厚的兴趣；但是注意力难以集 屮，并且缺乏耐性，往往只有三分钟热度。如果课堂上没有足够吸引他们的东西，那么学生很快的就会分 散注意力。
我想起沈老师的示范课。在她的课上，如果一个学生的发音不准确，她会-马上纠正：如果一个学生的发音 准确且声音响亮，她会给于赞美：如果一个学生的发音准确但不自信，她就会给予鼓励。学生们踊跃的发 言，沈老师总是给予最大的鼓励和赞美，偶尔还会來一点幽默的评价，学生们总是抢着得到发言的机会。 曾经我在上课的时候也模仿过沈老师的教学方法，但是山于我不了解这…环节的原理，也没有能够充分认 识到这个坏节的匝要性，只是一味的模仿，因此我和我的学生们之间的“对话”总是显得简单而仓促，效 果并不显著。
现在我在书上读到反馈评议的重要性后，我忽然明口过來，为什么学生们有时会对在我的课上有些懒散， 显得热情不足，因为我的课上缺乏足够的反馈和评议。于是我朿新冋忆沈老师的课，冋忆她的教学方法， 并结合在书木上学习到的理论知识，针对这一点，在上课时注意和学生的互动，毎次在学生冋答完问题后 都给予自c的意见和鼓励。我发现效果是明显的，学生们的热情渐渐开始高涨起來，开始踊跃发言，都乐
于听到我简单的评价和鼓励。而这又带來一个良性循环，学生们乐于听到老师给予他个人的评价、鼓励和 赞美，他们的积极性