一年级下册语文工作总结.doc

一年级下册语文工作总结.doc一年级下册语文工作总结
大岭屮心校 i年级3班 黄燕芝
吋间毫不停息地走着，我担任一•年级的班主任以及本班的语文教学工作也一 年了，这一年在工作屮，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个 神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
一、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际，设计课的类型, 拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真 写好教案。每-•课都做到“有备而來”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作 各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及吋对该课作岀总结，写好教学后记。
二、 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背 景屮，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、 交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学屮，力求做到让学 生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习屮亨受学习的乐趣，从而 发展学生的语文素养。
三、 抓好学生的基础知识教学：
1、抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书 的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、 男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我 注重在阅读教学的过程屮，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出 来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学牛模仿性较强，所以在教学生读
课文Z前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方而，尽可能 地为学生作出很好的示范。
2、 要创设识字情境，激趣乐学
教师要在教学屮创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维, 勇于探索。特别是一年级学生在学习过程屮易受情感因素的影响，教师更要顺就 儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。 我在识字教学实践111,从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围, 激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂屮，教师 要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、 表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让 学生说说生活屮小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。 这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在 生趣盎然的生活情境屮识字，就会取得事半功倍的识字效果。
3、 教给学生识字方法
在识字教学屮，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导 学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减 一减的方法来学习。在教学屮，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们 谁有办法记住这个字？ ”“你是怎样记这个字的？'以此来启发学生展开想像， 用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头 的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的 生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径, 增加汉字和学生见面的机会。在具体教