中职数学现状及改进措施.doc

中职数学现状及改进措施.doc中职数学现状及改进措施
一、职业学校数学课堂教学的现状及存在的问题
1 •学生的基础普遍较差
中等职业学校的学生接受了多年的数学教育。然而，在 教学实践中我们发现，这些学生的数学基础普遍较差。尽管 教师在教学中经常停下正常的教学进度，专门抽出时间“补 课”，还是收效甚微。
2学生的厌学情绪严重
数学有着深厚的根基和博大的文化底蕴，作为文化课教
学的主要内容，其主要任务就是提高学生的数学知识水平， 提高运用数学思维方式生活、学习、工作的能力。中等职业 学校的学生中存在的最关键的问题是，相当一部分学生对数 学学习失去了兴趣，有的学生索性放弃了对数学的学习。
3•部分教师有厌教情绪
中等职业学校的数学教师与普通高中的数学教师的教学 水平不分上下。与普通学校教师不同的是，他们面对着一个 对数学知识一知半解的群体。社会环境的影响，学校内部条 件的制约，使从事中等职业学校数学教学的教师消磨了教学 的积极性，缺少了教研的主动性，有的甚至有厌教情绪。
二、问题的成因
1•教学手段的问题
数学课的教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主， 偏重于传统的教学，注重知识的记忆，依赖于书本教学，强 调记题型，背公式，让学生死板地生搬硬套。问卷调查发现， 70%的学生没有主动学习数学的要求。因此，厌学的情况越 来越严重。教师为了完成教学任务，只好强行灌输，这种单 一的教学方式使学生越发反感，造成教学效果极不理想。
学习方法的问题
在数学课堂教学过程中，常常是教师讲什么，学生就听 什么。学生处于被动状态，被动地听、被动地学、缺乏主动 性，更缺乏创造性。长此以往，学生的依赖性越来越强，主 动参与意识淡薄，动手动脑能力每况愈下。常常有这种情形: 教师越俎代庖，把例题、练习都自己亲自完成，学生几乎没 有参与和锻炼的机会。久而久之，使学生成了听课的机器， 而不是学习的主人。
运用的问题
学习的目的在于运用
「学科教学的目标概莫能外。
等职业教育中，数学知识的学习和掌握是为专业服务，其目 的性更强。而在数学教学中，往往只注重视知识的传授而轻 视实际运用，尤其是在结合专业需求所选学的数学教学，往
往不被重视。大多数学校的数学教学只是为了完成教学计划 和进度，学生成绩再差，毕业证书上的成绩都是及格。这必 然导致学生错误地放弃了数学的学习，而这种可怕的现象， 使本来生动、美妙的数学教学陷于无足轻重的尴尬境地。
考评体系的问题
中等职业学校的数学教学质量如何，怎样对数学教师的 教学水平进行评估，尚没有可行的办法和规定。学校有很大 自由度，都是各自为政。有的学校定期或不定期地组织一些 教学交流，有的却不尽然。这种各自开展的教学评估，常常 是我行我素，自成体系，封闭进行，其考评价值和水平自然 就打了折扣。
三、解决问题的办法
思想上要重视
要改变中职学校的数学教学现状，首先要从思想上引起 重视。注重对学生素质的培养，帮助学生树立终身学习的思 想，培养其形成良好的学习习惯，逐步提高数学基本技能， 培养数学的思维方法。学校一定要帮学生认清现实，树立正 确的学习观，不仅要把学生招进来，还要培
养好。
2•要改变现有的评价体制
合理安排和变更教学内容