课例研究及其方法
◆一、课例及课例研究
◆二、课例由哪些要素构成?
内容概览
◆三、课例有哪些类型?
◆四、好的课例有何特征?
◆五、如何开展课例研究?
◆六、课例研究有何特征?
◆七、课例研究的价值在哪里?
一、课例及课例研究
课例
节课作为研究对象
背景
设计意图
教学过程
设计意图
借鉴和启发
课例研究
以教为着眼点
如何上好一节课
主要方式
备课、设计、上课、评课
主要呈现样式文本的教案和案例式的课堂教
(二)课例的性质
课堂研究
理论研究
是什么”、“为什么”
课例研究
实践研究
做什么”、“怎么做”
(三)课例研究的相关概念
课堂研究、课例研究与案例研究
说课、听课、评课
(3教学设计、教学实录与教学课例
课例研究的实践模式
1课堂研究、课例研究与案例研究
课堂研究
般与特殊
抽象与具体
案例研究
课例研究
课堂研究
学科(领域)研究
专业研究工作者
课例研究
实践研究
主体课例显然是课
中小学教师
堂的具体化和
特殊化,如果
研究对象说,课堂研究
具体一节课
是理论研究
目的
重在回答“是
什么”、“为
解决课堂教学存在的问题,改变课堂教什么”;那么
学的不良状况,提升课堂教学的质量和课例研究则是
水平
实践研究,重
在回答“做什
么
怎么
案例研究
教学课例的特殊化
教学全景实录
来源
教学全景实录,真实、具体、完整,课例
加工和提炼
改进和提高
搜集和开发
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