《咬文嚼字》教案设计.doc

《咬文嚼字》教案设计
　　下面是由查字典语文网小编分享的《咬文嚼字》教案设计,希望可以帮助到大家。
教学目标
１引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。
２结合练习,品味佳句，培养学生的鉴赏能力。
３通过品味佳句,培养学生发表独立见解的能力
教学重点
引导学生分析文章结构,概括文章内容,，培养学生的鉴赏能力
教学方法
⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本　拓展延伸
⑶品评鉴赏培养能力 ⑷举一反三 迁移应用

:小老鼠看书-—咬文嚼字
《现代汉语词典》咬文嚼字的解释:①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
2.《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：
论坛开讲,“福”临上海
报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。
(发问)标题中，哪个字最吸引你呢?（学生可能回答：）
最吸引我的目光的是这个“福"字 ,因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗?这一个“福”字用真是生动。
我们古人也讲“吟安一个字,捻短数径须.”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课文）
二。教学过程
１。作者介绍:学生搜集资料,整理表达
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力,他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。
２。初读课文,整体把握。
文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
观点性语段在最后一段,作者主要的观点是:
１、应该有运用文字所应有的谨严精神;
2、文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美.
概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。
3、“下课"
我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式,光说不练"，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看１-5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?
1、演员替郭沫若改台词
２、王若虚改《史记》“李广射虎”
３、 推敲
具体分析：
1、同学集体朗读,请个别同学示范朗读，然后比较、分析不同句子的感受，
把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。
2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。
3、介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言
板书： 郭沫若改字-—是改这——感情变化
王若虚该文——增与减-—意味全改
贾岛作诗——推与敲——意境有别
小结：3个修改的例子中,改得效果如何？为什么？
１是修改后增色不少的，表达效果增强了