《珍珠泉》教学设计.doc

《珍珠泉》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文.　
２、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法.
4、积累课文优美语言。
教学重难点:
1、?了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。　
2、?体会抓特点表述景物的方法。
教学设计思路:　
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段—-第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动，，富于感染力。选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序,积累课文优美语。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
本课内容浅显、语言优美,教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示,展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累
优美语句.
教师准备：相关课件　
学生准备：搜集有关各地名泉的资料。　
板书设计:
4、珍珠泉
泉水　绿　
水泡　有趣
课时安排：1课时
教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、揭示课题导入：
1、同学们，你们见过泉水吗？请说说你印象中的泉水?(指名)板书：泉
２、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）
3、教师引言:今天老师要带大家去珍珠泉走走!（补充课题：珍珠)1、学生根据生活经历回忆。
１、 学生观察图片。
3、学生齐读课题.
二、初读课文
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉?（指名猜测，由此引水泡。）
2、课文的哪小节写了“水泡”?
三、学习第三小节.
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
２、交流（指名畅谈)。随机出示讲解以下句子：
(1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。①说说你认为这句话写的成功之处在哪？
②根据学生回答板书：形状色泽动作声音
饱满晶亮冒一嘟噜
③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空:（）的水泡
⑤通过朗读表示可爱的,喜欢的语气.
（２)出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”
①自由有感情的朗读，表达出美感。
②.
③解“筛"（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛"、学生边读边勾画