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小学语文二年级教学反思
小学语文二年级教学反思
本学期我担任小学二年级语文课 , 由于资历尚浅经验不足 , 日常教学中我遇到了很多难题 , 在不断的成长学习与努力中 , 使我收获颇丰。
低年段的教学从一开始就应该注意学生的特点与接受能力。我
的语速太快 , 虽然讲了一大堆 , 却只有十几个好一点的学生明白了 , 其后果就就是好的越差 , 难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来 , 这一点上蒋老师就比我做得出色 , 她很善于用孩子们能接受的方式与语速来讲课 , 一步步很扎实。所以 , 永远不要被几个优秀学生的表现迷
, 充分考虑到全体学生的接受能力 , 用能使最差学生明白的话与语速来授课 , 才就是明智之举。
让学生在读文中学会抓重点词 , 并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词 , 老教师们也认为抓好生字就是根本 , 但千万别把这作为放弃让学生解词的理由 , 否则吃亏的只能就
是学生与自己。借助字典中的解释来解词就是比较傻的一种办法 , 除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语 , 否则千万别指望字典
中的饿解释能帮助二年级的学生理解这个词语 , 更别提记住与运用了。解词最有效的办法就就是根据上下文的情境、 联系学生的实际生活, 其次可以造句、找同义词等。
我还发现在我发现二年级的识字量特别多 , 写字量也特别大。二年级上期就要会写 350 个字 , 除此之外还要会认 450 个字。由于识字量大 , 因此 , 在每节课前我都要求学生预习 , 但就是我发现这样预习的结果就是好的越来越好而差的学生却越来越差。 因为那些好的学生她们会很自觉的按老师的要求的要求去做 , 一般也会做的很好 , 而那些
比较差的学生 , 一般都就是父母不在家里 , 根本就没有人辅导她们 , 于就是预习变成了一纸空文 , 第二天 , 什么也不知道。字不会认读 , 课文
也就无从下手。那些预习了的学生就会情绪高涨 , 积极举手回答问题 ,
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她们却只能坐在那儿一言不发。这时如果不注意到这群孩子 , 长此以往她们就会越来越差 , 跟不上其她同学的脚步。我采取的措施就是在上课提问的时候多请这些孩子 , 但就是也存在这样一些问题 , 经常请
这些不能回答问题的孩子而忽略了那群想竭力表现自己的好学生 , 也就是不行的 , 太打击她们的积极性了。 针对这样的问题 , 我想了一个办
, 就就是每堂课学习完了之后 , 抽出三分钟来让那些基础较为薄弱的学生来朗读生字生词 , 遇到不会的地方就发动大家一起来大声的告诉她 , 这样全班同学的积极性都被调动起来了。那些基础较薄弱的同学也在大家的带动下学会了生字。
仅仅就是在认字这一点上还远远不够 , 因为接下来还有比认字更艰难的事情 , 那就就是读课文。我发现二年级的课文比我小时候读书时记忆中的要长的多 , 例如二年级上期的第八课 《难忘的一天》 , 讲的就是一位小朋友给邓小平爷爷表演计算机操作的经历。 全篇课文整整六个自然段 , 三百多字 , 不认识的字多达 34 个, 对于一个不识字的大人来说在短时间里会认这些字 , 并且将这篇课文读通顺 , 恐怕也不就是一件容易的事情。 更何况