《荷塘月色》导学案6.doc

《荷塘月色》导学案６
《荷塘月色》导学案
【教学目标】
1。把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
２．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
，背诵第四、五、六段。
【教学重点、难点】
揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。
【学习指导】
课前充分预习，课堂主动探究，积极讨论，发表个人见解，课后练习,大量阅读散文。
【知识链接】
1. 本文写于1927年７月，，白色恐怖笼罩着中国大地。《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”
2． 人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下,彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”,也叫“移觉”。举几个例子来说明：
诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：‘你的耳朵在侦察,你的眼睛在倾听……'这也是通感。
又如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明.”（郭风《叶笛》）
这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳,还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。
远处高楼上渺茫的歌声——花香,如歌声，若有若无、轻灵飘渺,用听觉来写嗅觉，想像奇妙,写出了荷香清淡缥缈、沁人心脾的美好情状。
【学习过程】
一、预习文本，积累整合
１、字音辨识
酣( ）睡　颤（ )动　宛然( ） 独处（ ）
脉脉(　）　参差（　） 袅娜（ ）　乘( ）凉
点缀（ ) 羞涩（ ) 皱缬（ ）　踱（ ）步
煤屑（ ） 幽僻( ） 斑驳（ )　倩影( ）
２、词语理解
参差：
袅娜:
脉脉:
皱缬：
斑驳：
倩影：
二、文本解读探究
１、抓住语,理出作游踪。
2、课文第４小节写了哪些景色,构成了怎样的画面？作者怎样写的?
３、课文第５小节写了什么景色？勾出本段中你喜欢的句子，并思考语言有什么特点.
４、课文第6小节写了哪些景色，构成了怎样的画面？作者怎样写的?
5、带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边。面对美景他摆脱烦恼了?
从哪里可以看出他最终还是没有摆脱烦恼?
【当堂检测】
1、选出下列句中的比喻句(　)
A．那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路.
Ｂ．这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里.
C．熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底.
D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的,是渴睡人的眼。
２、填入下面横线上的句子,衔接最恰当的一项是………………….( )
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今天晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想， .
Ａ、这是独处的妙处　B、便觉是个自由的人
Ｃ、于是又记起《西