三年级语文燕子教学案.doc

三年级语文燕子教学案
　　实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课题　燕子 课时 ２课时
教学目标设计 １．会认７个生字,会写1５个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2。有感情地朗读课文，背诵课文.
,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
,积累好词佳句。 教学方法设计 1、遵循教师为主导,学生为主体的原则，将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情,引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学.
2、多媒体课件:春天的图片、重点句段,起到辅助教学作用。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计　
一、创设情境,导入新课
１、交流“我知道的春天”。
2、看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，把课文读正确读通顺。　
２、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？
三、细读品味，质疑探究　
你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。（学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。）
（一）探究第一段
课文从那几方面描写了燕子的外形？表现了燕子怎样的特点? 在导入时，我采用让学生交流“我知道的春天"，展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。
１、让学生从整体入手，用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫。
２、给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法，最后采用指名读、小组读等多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识.　
词语训练：“凑成”换成“组成"好吗？为什么?让学生反复读体会文章表达的活泼的基调，使学生理解“凑成”有身形灵巧、搭配和谐的意思。 1、生展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
师小结导入，板书课题。
生齐读课题。
2、师：看了课题,你想知道什么？　
生提出问题。
１、师:用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读通顺。
生自由朗读课文，并在小组内交流自读情况。
２、师：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的?　
生默读课文后集体交流。
1、生轻声读课文，读后交流:羽毛、翅膀、尾巴　
师引导学生描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
２、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么？
3、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。　
教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
（二）探究第二段
课文抓住了哪些景物特