寓言故事.ppt

一、学生评价的历程
1、考试制度
2、教育测验
3、学生评价
二、学生评价现状
1、三种不正常的现象。
（1）注重书面测试，忽略其他测试手段。
（2）注重知识目标的考查，忽视其他目标的考查。
（3）注重分数名次，忽视起点与进步。
评价反馈：
提倡科学合理的排名方法。如：按总分前5名，单科前5名，项目前5名，进步前5名等等。
2、一种“优势”
(1)我国学生特别擅长考试。
（2）我国较多采用演绎法，要求学生运用公式、定理等解题，这是应付考试的方法。
（3）我国较少采用归纳法，要求学生从无序的、复杂的现象中归纳出有序的规律、定理和公式，这是做学问的方法，拿诺贝尔奖的方法。
3、三种严重的后果
（1）缺乏创新能力
（2）缺乏实践动手能力
（3）埋没杰出人才
寓言故事（讨论题） 学校开设跳、飞、啄、挖四门课程，鹿、老鹰、啄木鸟和小鸡参加考试。成绩如下： ——鹿在跳栏项目中得A+  ——老鹰在飞行项目中获得优秀 ——啄木鸟在啄和挖两个项目中获得高分 ——才干平平得小鸡平均成绩最高 结果小鸡成了第一名跨入深造的大门，得到重点培养。而身怀绝技的鹿、老鹰、啄木鸟因为偏科失去了深造的机会。
现行的学生评价制度比较适合各科（尤其是升学科目）均衡发展的学生，并未真正地向偏才、奇才或怪才敞开大门，他们往往被拒于深造的大门之外。
在我国高校招生史上破格录取严重偏科者不乏其例，如钱伟长（物理5分）、钱钟书（数学15分）、吴晗（数学0分）、都被清华大学破格录取，最终成为享誉世界的大师、名家。
偏才、奇才或怪才学生可能甚至最有希望成为杰出人才。
统一的评价标准可以培养出人才，但难以培养出大师，因为有可能磨灭了学生的特长、个性和才华。
当务之急是，应该为具有特殊才华的偏才、奇才或怪才制定特殊政策。
三、学生评价的重心
1、评价重心的转移
双基教育的评价重心（基础知识、基本技能）应试教育（应试科目、应试技巧）素质教育。
2、基础知识的评价
3、创新能力的评价
讨论题
题例：（发展与环境）一书指出：“你可以不卷入战争，你可以不从事生产，但是你不能不关心环境，除非你拒绝生存。”这句话反映了人类与环境的关系，试根据所学的知识列举至少四种人类目前面临的环境问题，并选择其中之一设计一幅漫画，并写出漫画的名称。
——湖北宜昌地理中考题
点评：题中引用的那句话，精辟地道出了地理学所研究的人地关系，及联系了社会焦点，又联系了课本。在列举人类面临的环境问题时，学生可以结合社会实际进行回答，答案是不定的、多元的，具有很强的发散性和灵活性。要求学生设计一幅反映环境问题的漫画，并给出标题，能充分展示学生的创造力和想象力。这是近年来颇具新意、设计成功的创新之作。