留守儿童案例分析.doc

留守儿童案例分析陈亚君背景: 张永杰是典型的留守儿童,他们的父母很早就去了新疆打工,每年只在过年回家一、二十天。张永杰因撤校合并学校离家太远, 在姑姑家生活。他身上呈现出了留守儿童的一些共同特征。案例: 张永杰现上一年级, 因没有上学前班或幼儿园, 一直跟不上教学步骤, 半学期过了,还不会抓笔写字,学习成绩自然很差。上课从不举手发言, 下课了也不和其他同学玩耍。经常不能完成家庭作业,老师一问,就说不念了。分析: 由于从幼儿期便开始了与父母的长期分离,所以张永杰不仅与父母感情淡漠,在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向。近年来的调查结果显示:近 60% 的留守儿童存在心理问题,有 66% 的留守儿童不愿意与代管家长、教师和同学说心里话,还有 30% 留守儿童表示心里怨恨父母。这其中的原因正如 20 世纪 40 年代西方心理学家的研究报告中指出的那样:心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一个与母亲(或一个稳定的代理母亲)间温暖、亲密的连续不断的关系。这一关系将直接导致一个人信赖和自我信任的形成,并且能成功地依恋自己的同伴与后代。他们认为人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态,而这种矛盾必须在那两年解决好,否则儿童将会遭受缺乏信任感的折磨,严重的甚至无法与成人相处。他们的另一项研究表明:早期有害环境对儿童造成的影响可以通过环境的改变而改变,持续长久的剥夺会造成更为严重的影响。因此, 只要成人对留守儿童的生活环境(主要是心理环境)及时地加以改善,让他们多体验一些父母及其他人的关爱,他们的心理健康状况也一定会逐渐好转。改进措施: 一、留守儿童的抚养人应慎重选择,老师也应多一点关爱。留守儿童的抚养人应尽早定下来,不要随意更换,以免增加孩子的不安全感,另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人,以便与孩子进行及时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养,是对孩子极不负责的做法,也是很危险的,因为人都是社会的一分子,如果一个孩子走上了岐路,将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外,在幼儿园或学校,老师应给予留守儿童更多的关心,多与留守儿童进行沟通,多观察他们的发展变化,以及时了解、疏导他们的心理问题;引导他们多与同伴交往, 从而让他们发现交往的乐趣, 进行一定的“亲情弥补”, 使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情, 避免他们情感世界的“荒漠化”。前面提到的李静小朋友在外婆家生活到四岁时,身为幼儿园老师的舅妈嫁到了外婆家,她非常喜欢这位年轻活泼的舅妈。在舅妈、老师与其他亲人的共同努力下,她的性格逐渐开朗起来了,改变了过去胆小、忧郁的“受气小媳妇”形象,重现了一名幼儿所应有的天真与活泼。二、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通。留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系,认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用,学习一些必要的家教知识, 不要陷入黄土高原上“娃放羊挣钱成亲——娃再生娃放羊挣钱成亲”似的恶性循环。父母平时在外地应多与孩子联系,尽量多创造条件与孩子在一起,尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中,应培养孩子一定的是非观念,让孩子明白父母虽然不能常伴身边,但不是不爱他们,而是对他们更深沉的爱,是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦,教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦,并为