调查抽样原则与方法
（一）抽样原则：根据湖北省经济发展的地区差异及调查样本城乡分布的均衡性原则，采用分层整群抽样的方法，主要考虑经济发展水平、地域分布、城乡区别、调查群体四大差异。
（二）样本选取：
（1）问卷调查样本：
调查对象主要针对儿童和家长，选取有代表性的市州，由市州妇联安排抽取样本，每市州选择城、乡学校（普通小学、初中、高中）共6所和1所城区幼儿园；总调查问卷700份。其中：
学生问卷：抽取小学5年级、初中2年级、高中2年级三个年龄段学生各50人，学生总样本量50人*3年级*2城乡=300人；
家长问卷：抽样和学生配对同时进行，另增加1所城区幼儿园中班幼儿家长50人和城区小学2年级学生家长50人，家长总样本量300+50*2人=400人；
整体样本的年龄段是5、8、11、14、17岁。
学生问卷当堂完成回收；家长问卷由学生带回家由家长填写，注意家长和孩子的问卷学号匹配，尽快完成上交学校；幼儿家长问卷由幼儿园组织实施并回收。
（2）访谈样本：
在有代表性的市州进行小组集中访谈（座谈人员由市州妇联组织，专家主持记录），每次8人，包括家庭教育实施优、劣地区两类人群代表，4类对象：家庭教育管理部门工作人员2人、中小学及幼儿园从事家庭教育工作的老师2人、社区家庭教育工作人员2人、法律部门（青少年法庭、社区矫正和安置帮教、法律援助等相关机构）人员2人。
（3）网络调查：通过 “大楚网”进行网络调查，作为问卷调查的补充。
问卷维度说明
（一）学生版问卷
1、基本情况：1-16题，包括孩子的性别、年龄、父母职业、家庭经济收入、住房情况（包括居住环境和住房拥有形式）、家庭结构、孩子年级、孩子就读学校的性质（重点/普通）、学业表现以及父母对孩子的学业期待，均为自编项目。
2、家庭教育情况测查：
家庭物质条件：17-19题，3个项目，包括总体经济水平、附属物质条件（代步工具）、居住环境，自编项目；
亲子关系：第20题，9个项目，选用Buchnan等人（1991）编制的家庭亲密度量表，分别对父子和母子间的关系进行评述，共9个项目，采用5点评分，从“1，完全不符合”到“5，非常符合”（Buchnan, Maccoby, &Dornbush, 1991）。使用平均分来反映亲子关系，得分越高，表示个体与父（母）的关系越紧密。该量表在以往研究中的Cronbach α系数为0911（父亲分量表）和0910（母亲分量表）。全国常模为332+091，其中父子关系为323+098，母子关系为340+096。
父母监控：第21题，采用Shek（2005）对香港青少年研究中使用的部分量表，7个项目，包括是否主动了解我在学校的情况、检查家庭作业、闲暇时间安排以及和朋友在一起的活动等。分析表明该量表的信度(alpha=82)。母亲监控量表包含相同的7项（alpha=79）。每个量表中项目的平均得分表示父母对孩子行为的监控水平，得分越高表示监控水平越高。有研究发现青少年的父母监控平均分为286 +078，其中男生为285+078，女生为287+078。
父母教养方式：第22题， 13个项目，采用Jackson等人编制的父/母教养方式问卷包括父/母民主型和权威型教养两个分量表。其中民主型教养方式包括6道题：1，2，5，7，8，10；权威型教养方式
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