学前儿童社会教育——评价.ppt

学前儿童社会教育——评价
第一节 幼儿社会教育评价概述
第二节 幼儿社会学习与发展评价
第八章幼儿社会教育评价
第三节 幼儿社会教育活动评价
第一节 幼儿社会教育评价概述
一、幼儿社会教育评价的内涵
幼儿社会教育评价在根本上是一种发展性评价。
幼儿社会教育发展性评价，是综合发挥着教育评价的发展功能，运用多种科学的评价手段，诊断幼儿社会教育与幼儿学习发展的关系和存在的问题，激励评价者与被评价者发现问题，对照问题改进自己、完善自己、然后求得发展。
第一节 幼儿社会教育评价概述
二、幼儿社会教育评价的特征
1、以人为本
2、强调发展
3、注重过程
4、关注个体
6、评价内容与方法多元化
第一节 幼儿社会教育评价概述
三、幼儿社会教育评价的功能
1、展示：是发展性评价理论中的重要评价思想。评价者可借此来了解、发现每一个人的优势领域和潜能。
2、激励：让每个幼儿的优势领域得到发挥所带来的激励作用，可以增强（被评价者）幼儿的自信和成就动机。
第一节 幼儿社会教育评价概述
3、调节：评价的结果只有能够反映被评价者的实际情况，并以恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者，为其接受，才能发挥其促进发展的作用。
第一节 幼儿社会教育评价概述
4、导向：发展性评价本身是教育改革的产物，它所体现的评价观折射着一系列新的教育理念。此次理念必然会融入评价的方方面面，使其具体实施过程渗透到教育改革的各个环节，如教育目标、教育内容等
第二节 幼儿社会学习与发展评价
一、对幼儿社会学习的评价
（一）了解幼儿学，幼儿学习可以分为三个层次：习惯化、去习惯化的学习；经典条件反射和工具性条件反射的学习；语言的掌握和概念的学习等
按照学习方式，幼儿学习分为：工具性学习和表演式学习。
第二节 幼儿社会学按照幼儿学习活动的对象：把幼儿的学习活动分为四类：
（1）对客观物质世界的学习和认识活动
（2）与他人尤其是同伴的交往活动
（3）以符号世界为对象的活动
（4）幼儿指向自我、以自己为对象的学习活动。
刘晶波把幼儿的学习分为：发现学习、观察学习和模仿学习。
第二节 幼儿社会学习与发展评价
（二）对幼儿社会学习的评价