浅谈小学生班级管理论文.docx

浅谈小学生班级管理
摘要： 小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组 织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学 会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的 管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”
主题词： 班级管理 力服 心服 理服 德服
班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。
”“班级像一条挺长的船，乘着它，
”“班级像一个大家庭，
人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。
同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开 了这个家庭，走向社会。 ”
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分， 也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但 要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶 段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻 的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第
步，让未来的社会多一份安定和谐。
刚刚接手一个六年级班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新 机器上的齿轮， 要想使其运转顺畅， 就必须经过一段时间的磨合。 在我们的班集体建设中， 同学、 老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者， 老师更需要同学们的积极配合。 孟子曰：“得道者多助、 失道者寡助。 ”作为班主任， 要以人为本， 务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让 学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福” 。
、把握好教育的力度。
法国大文豪雨果说： “世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人 的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要 做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入
自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事
严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后
再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中
的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，
必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲
突，大可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的
自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班
的情况进行讨论与修改，然后整理成文。教育学家陶行知说过：
最好的教育是教学生