班主任工作目标管理方案.docx

班主任工作目标管理方案
”目
爱默生说：“一心想着自己目标前进的人，整个事都会给他让路。 标，能够指引一个人前进的方向，能够点燃工作的热情。作为班主任，如 何能够建设班集体，打造一个有朝气、有活力，充满家庭亲情、强大的优 秀班集体，对我提出了更高的要求，我本着为学校发展、为学生发展、让 自己进步的原则 ， 特制订本目标管理方案。
工作目标
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班主任做好班级的精神领袖，营造健康、团结的班级精神 。 做好班级的心理专家，及时了解并调适好学生心理的健康发展。 班级文化建设目标 ： 充分发挥文化对人的熏陶和引领作用，学生充满 正气，内心大气，有挑战任何困难的勇气，具备坚强的毅力和坚韧不 拔的精神；形成诚实、团结的精神，构建积极向上、民主和谐、拼搏 成功、充满浓浓家庭亲情的现代化新型班级。
三 力建设目标 ： 学生形成较高的自主管理能力，形成较强的自主学习 能力，较好的自主生活能力，学生学会自主管理、自主学习，自主生 活。
班级安全目标 ： 安全工作无小事，班级不出任何安全问题。 宿舍管理目标 ：学生形成较强的自主生活能力，内务整洁，两睡安静， 让良好的宿舍管理成为学生自我发展和自主学习的有力保障。 班级亲情关系打造目标 ： 班级即我家，我们都爱他。打造学生之间良 好的团结互助的兄弟姐妹般的亲情关系，打造师生间亲如家人和谐关 系，使班级充满浓浓的亲情。
基础素养目标 ： 充分利用学校提供的基础素养评价的平台，注重学生 日常行为和良好学习习惯的养成，保证全班同学基础素养评价有大的 提升。
班级学习目标 ： 提高学生的自主管理能力和自主学习能力，营造浓厚 的班级学习氛围，调动每位同学的学习积极性，全力以赴
10. 学生满意度目标 ： 争取学生和家长满意度在 95%以上。
实施工作目标可能遇到的困难
精神领袖目标：
（ 1） 自身业务水平和素质有待于提高。
（ 2） 自己的日常规范还有不规范的地方，难以征服学生的心灵。
（ 3） 自身工作方法和经验不够丰富。
做班级心理专家目标
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对 00 后学生心理特点把握不十分到位。 自己在调适学生心理素质方面水平和经验都不够。 学生心理特点受家庭、 外在环境等因素影响较大， 性格各异， 难于 把握。
3. 班级文化建设目标 :
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学生刚入校 ,思想较乱，存在的思想问题亟待解决 .
班级文化的思想引领作用和学生习惯 思想的养成需要一个过程 部分学生集体观念淡薄 ,需要反复引领 .
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三力建设目标： 学生以前都是在老师的高压下被动学习 ,基本没有自主学习能力 .
大部分学生是第一次住校 ,自主生活能力差 ,没有合理的时间规划和住 校习惯 ,时间观念不强 .
大部分学生自我约束能力差 ,未养成良好的自主管理能力 ,并且不知道 如何进行自我管理 .
班级安全目标： 大部分学生没有没有安全防范意识 . 部分学生不会处理与同学的关系 ,容易发生矛盾 . 刚入校的学生可能存在地域性凑堆和拉帮结派现象 .
宿舍管理目标： 大部分学生容易以自我为中心 ,不顾及宿舍