飞向蓝天的恐龙.doc

《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
八区七小 周娟
教学目标：
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。
２、体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：弄懂课文内容，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
教学难点：体会作者用词的准确性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、走近恐龙，揭示课题
  1、由词导入
 师：先看老师写一个词，你能准确地读出来吗？请看黑板（教师板书“恐龙”）谁来读？（指名读）感兴趣吗？今天，我们就来研究恐龙，瞧！远古时代的恐龙正朝我们走来，（课件出示恐龙图片）叫叫它的名字。（生齐读恐龙的名字）
2、谈感受
师：看了这些恐龙，给你留下哪些印象？
3、出示课题
师：同学们，看得可真仔细，恐龙已经灭绝了，但是它留下了许许多多的谜。今天，我们就学习关于恐龙的课文，读——（齐读课题）
4、围绕课题质疑
师：读了课题，有什么问题想问吗？（学生质疑）
（生：恐龙是怎么会飞向蓝天的？有哪些恐龙飞上蓝天的？它们为什么要飞上蓝天的？）
（师板书：怎么飞，哪些，为什么。）
师：那么，今天就让我们带着这些问题走进课文。（板书：问号）打开课本，快读读课文，读准字音，读通句子，思考刚才的问题。（学生自读课文）
二、检查自学，学会字词
这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语我们先来认认两组词语。
检查自学情况，
出示词语：
笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常
轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子
（1）请大家自由读一读。（自由读）
（2）开火车读一读这两组。（开火车读）
（3）男孩子读第一行的词，女孩子读第二行的词。（分男女生读）
(4)你发现了什么？（指名说：第一行都形容恐龙的，第二行形容鸟的。）
(5)我们带着不同的语气再来读读这些词，男孩子读形容恐龙的词，女孩子读形容鸟的词。
2、师：恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？ 
三、学习第一自然段
1、师：鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！那你还读懂了什么？（学生自由交流） 你们真厉害，这么短的时间就读懂了这么多！其实课文就讲了一个假说，什么是“假说”？（猜想，需要用事实来证明的说法。）这个假说就是——恐龙变成了鸟儿。快速浏览课文第一自然段，找到这个结论性的句子。
（课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）
这真令人吃惊！同学们，你们自己读读，能读明白什么？（漫长：时间很长，不是突如其来的变化） 
出示中生代时期图片：从这幅图中，你对中生代有了哪些了解？（恐龙种类繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现，它持续了大约一亿八千年，是爬行动物主宰世界的时代，也被称为恐龙时代。） 
是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢？（理解“一支”：一种，恐龙的一部分，而不是全部） 
④ 作者用词多么准确啊！让我们读好这个句子，再次感受说明文语言的准确性。（学生齐读第一自然段）
四、学习第二自然段
过渡：科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们默读课文的第二自